赵丽
山东省平度师范学校 山东省平度市 266700
摘 要：在中职课程体系中，数学是一门十分重要的课程。随着经济社会的高速发展以及时代的变迁，中职学校数学课程教学模式也处于一个不断更新的状态。为了提升中职学校数学课程教学质量，就需要注重运用学案导学教学模式，在课程教学中充分地发挥学案导学教学模式的作用和优势，以此带动中职学校数学课程教学质量的提升。文中作者将全面分析学案导学教学模式，对其在课程教学中运用的价值意义展开了全面阐述，并提出了具体的应用方法，希望能全面提升中职学校数学课程教学质量，为经济社会发展培养高质量的技能人才。
关键词：学案导学模式；中职数学；应用；探究
学案导学教学模式指的是在课程教学中以学生为主体，老师作为辅助的一种新型化的课程教学模式。在中职学校数学课程教学过程中，应用学案导学教学模式，将在提升课程教学成效方面将发挥着十分重要的作用，帮助学生更好地形成系统化的知识体系，进一步明晰不同知识点之间的内在联系，推动学生数学学习效率的提升。在具体的课程教学过程中，师生必须进一步明确课程教学目标，构建高效化的问题教学情形，对课程教学活动记性科学地组织和引导，促使学生学习成效实现不断地提升。
一、学案导学教学模式的基本含义
学案的意思就是老师根据学生的认知能力以及自身的学习经验，为了更好地帮助学生构建系统化的知识体系，从而科学地编制学习方案。学案导学教学模式是将学案作为载体，将导学作为方法，充分地尊重学生在学习中的主体地位，融合老师的指导和帮助，以师生合作的方式来一起高质量地完成课堂教学任务，这是一种新型的课程教学模式。在这一过程中，老师要注重发挥自己在教学中的职能作用，引导学生增强自主学习能力，接下来老师才开展具体的课程教学活动。同时，要注意到学案和导学这两者是紧密相关的。老师是运用学案来对学生开展导学引导的，同时导学是按照学案来开展的，这样就能改变传统、单一的课程教学模式，形成一种新型化的课程教学模式从而推动学生课程教学积极性和主动性的提升。
根据教学实践显示，在中职学校数学课程教学中运用学案导学教学模式，从可行性上来说是很高的，在具体的推广实施过程中要注重教和学的高度融合。具体地说，在中职学校数学课程教学过程中，要注重发挥老师的引导和点拨作用，从一定角度来说，要引导中职学生全面、有效地参与到课堂教学活动中来，同时做到以学案为主体，促使学案和教案实现高度契合，将数学课本知识和中职学生的日常生活实践高度结合，这样就能在一定程度上促使学生的知识技能实现不断地完善，推动学生各项能力素质的提升，更好地实现学生的全面发展。除此之外，值得注意的是，新的教学模式更注重学生自学能力的培养，让学生掌握适当的教学方法，继而能够促使学生数学分析能力能够得以改善，提升他们的问题解决能力。
二、在中职学校数学课程教学中应用学案导学教学模式的具体方法
第一，根据学生的基本特点来科学编写学案。在中职数学课程教学中应用学案导学教学模式，将在提升课程教学成效方面发挥着十分显著的作用。这主要是因为中职学校数学老师能够对课程教学的精髓做到有效、准确地把握。大家知道，数学属于逻辑性比较强的学科。
但是因为中职学校数学老师课程教学方法的落后，很多中职学校学生对于数学课程的学习兴趣不高，学习成效自然得不到提升。
对于中职学校数学课程教学中出现的这个问题，中职学校数学老师要注意引进最新的课程教学模式，在学案编写中要结合学生的专业要求，通过对学案的巧妙编写，激发学生对课程内容的学习兴趣。但是需要注意的是，中职学校数学老师在学案编写过程中，要将以往固定的顺序打破，在学案刚开始的部分中就要选择一些和课程教学内容有关、具有趣味性的数学问题，然后根据课程教学内容进行编写，这样便于学生根据自己所掌握的知识内容来回答老师的提问，帮助学生更好地构建自己的数学知识体系。中职学校数学老师在正式上课之前这段时间，通常是师生讨论交流的时间，接着由老师进行点拨，对于课程教学中的重点内容和难点问题通常是由学生来编写，老师可以将学案以学生作业的形式来布置，这样也便于对学生的学习成效做以全面的考察，更好地发现学生在数学逻辑思维方面的问题以及学习中的不足之处。同时，还能提升学生的归纳总结能力，培养学生具有良好的数学逻辑思维，引导学生主动思考。中职学校数学老师在修改学案过程中，学生将真正地成为学习的主体。
第二，明确课程教学目标，创建问题教学情境。在中职学数学课程教学中运用学案导学教学模式，这是具有很强的优势和作用的。但是具体的开展过程中，要注意进一步明确课程教学目标，这样才能便于学生准确地掌握学习的大致方向。比如，在有关“函数”内容教学的时候，中职学校数学老师可以根据具体情况来设置课程教学目标。第一节课的教学中，主要是让学生清楚函数的基本概念，对函数的定义域能够做到准确地理解，清楚地明白函数符号y=f（x）的具体意义，掌握函数在x=a函数值的求解方法。通过上面的课程教学活动，就能慢慢地让学生理解事物之间的相互联系的特点和规律，并且能够做到相互制约。同时，中职学校数学老师在组织具体的课程教学活动的时候，要将课程教学的重点内容和难点内容作为课程教学的切入点，通过对问题教学情境的合理设置，组织和引导学生进行自主分析和有效交流，对数学概念、数学定理以及数学公式所蕴藏的含义能够真正地理解，帮助学生构建自己的数学知识认知体系，将数学的数学知识点有机地串联在一起，帮助学生更好地掌握数学课程学习规律。
第三，注重更新课程教学理念和课程教学方式的合理性。以往的中职学校数学课程教学理念通常都比较滞后，老师的课程教学能力也不高，所以中职学生对于数学课程学习的积极性和主动性也比较差，所以造成课堂教学模式和方法缺乏创新性。所以，当前中职学校数学课程教学要想提升其成效，就需要注重提升老师的教学能力，改变以往陈旧的课程教学模式和方法，从思想上、理念上要注重课程教学模式的创新，不断提升中职学校数学课程教学的实效性。在新课程教学改革的发展背景下，中职学校数学老师要积极推广学案导学教学模式，解决传统课程教学中的弊端，这样更好地符合新课程教学改革的具体要求。因此，中职学校数学老师在这种情况下，要及时转变和更新自己的课程教学理念，充分地尊重学生的主体地位，在课程教学中有效地对学生进行指导，在课程教学内容设计上，要以课程教学的兴趣为切入点，最大化地将中职学生对数学课程学习的积极性和主动性激发出来。中职学校数学老师在具体的课程教学过程中，围绕学生的学习需求来开展课程教学活动，并在教学活动中及时做好反思和总结，促使学生的数学学习能力实现有效地提升。
三、结语
总之，在中职学校数学课程教学中应用学案导学课程教学模式，从实践上已经取得良好的课程教学效果，将很好地改变以往、陈旧的课程教学模式，引导学生高效、全面地参与到课程教学活动中来，开发和锻炼学生的数学思维，引导学生主动、深入地思考，促使中职学校数学课程教学质量实现不断提升，为中职学生学习能力的全面提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王西琳.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].中国高新区，2017（17）：91-92.
[2]秦瑞桃.初中语文记叙文写作教学实践研究[J].决策探索（下半月），2017（6）：78-80.
[3]伍艳玲.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（1）：51-52.