向发坤
湖北省恩施市红土乡中心小学，445024
摘要
现阶段，越来越多的教师开始使用“微课”资源来教授小学数学。这可以增加学生的兴趣并发展学习和实践技能。实践证明，微课资源可以提高教学水平，本文主要分析了微课在小学数学教育中的重要性。
关键字：小学数学；重要性；微课；有效性
前言
数学是一个相对抽象的学科，通常以数字、符号、抽象概念、公式等形式出现。在学习过程中学生很容易感到枯燥，对数学学习提不起兴趣。这种现象在小学生中更为明显。如何才能改变这种枯燥、低效的教育呢？这要求教师营造一种愉快、舒适和引人入胜的课堂氛围，以便学生激发学习兴趣。“微课”教育模式的出现有效地解决了上述教育问题。简单的视频和生动漂亮的图画深深吸引了小学生的注意力和兴趣，可以在这种环境下学生会积极探索和追求知识，实现全面发展。
一、微课的概述
（一）微课的概念
微课是微视频和微课程的通用术语，由于微课尚未普及，因此许多人不了解。实际上，微课是可以传播专业教育者开发的知识的视频，这些视频可以反复查看和传播。
（二）微课的功能
微课的特点体现在“微”上，通常视频时长是5-10分钟，而微课的内容取决于老师的教学内容，微课还具有碎片化和独立性的特征。
二、小学数学课堂上应用“微课”教学可以激发学生的学习兴趣
在小学数学教育中使用微课可以为学生提供直观、丰富多彩和生动的图像，同时激发多种感觉并激发学习热情。利用微课可以将抽象而乏味的数学内容设计为生动、灵活多变的课件演示课程，并且使许多难以理解的抽象数学知识变得易于理解。
例如，在“ 8 + 5=13”教育中，大多数人认为这是一个非常简单易懂的计算。但是，教师可以在微课中使用动态图片来显示蜜蜂的数量以及采用生动有趣的语言来进行描述：美丽的花园里到处都是五颜六色的芬芳花朵和嗡嗡嗡嗡的蜂群。同学们，谁知道花园里有多少只蜜蜂？ （学生人数：8），然后，老师使用动画效果“放入”了5只蜜蜂。这时候，教师问学生知道当前有多少只蜜蜂吗？此时写在板上的公式是：8 + 5=？学生很快就数了其中有的13个。这些生动有趣的图片效果使学生在不知不觉中进入快乐的学习。在数学教育中使用微课不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使教学活动变得轻松而有效。
三、使用“微课”来鼓励自主学习
微课是一种以视频片段为中心的教育课件。它是知识教育中某些知识点的简化、明显和直观的表达。在小学数学课堂教学中，教师可以使用“微课”的视频格式显示数学教学内容，在生动的上下文中收集数学知识，并解释数学知识。随着视频环境的变化，诱导并提高学生对学习过渡的兴趣，从而使学生可以在“微课”中创建的问题环境中实现思维和智力的飞跃。例如，在“三角形的内角”教学小学数学中，老师可以使用视频来指导学生制作大量三角形，并根据视频来剪切三角形。在直观显示下向学生阐明三角形的概念，使数学知识的学习变得简单易学。
四、使用“微课”来克服课程的重难点
数学应该具有良好的逻辑思维能力，但对于小学生而言，正处于建立和提高逻辑思维能力的阶段。在处理数学问题时，小学生经常需要视觉和特定的对象来帮助他们理解和解决。这个问题导致了小学数学教育中的许多难题。为了解决这些困难的问题，教师可以选择采用“微课”这种教育形式，将数学过程中的困难问题划分为更详细的知识点，生动地解释这些知识点，最后转变为更容易理解的数学、图像语言。老师录制的这些微型课程可以帮助小学生理解数学知识的难题，而另一方面，小学生可以完成从通过图像理解知识和从具体性到通过思维逻辑理解知识的过渡。
例如，在向小学生解释问题相遇时，小学生面临三个变量：行进距离、所需的时间和速度，并且这三个变量之间的关系是固定的，但是小学生第一次遇到这三个变量时，可能无法理解这种关系的深层含义。因此，教师可以采取微课，以帮助学生理解这一典型题型。首先，老师可以分别解释这三个变量，使小学生对这三个变量的含义有充分的了解，最后，通过介绍实际问题和其他方法，探索这三个变量之间的关系，从而加深学生对题型的印象。微课的存在为教师提供了解决难题的方法，有效地降低了知识的难度，并为小学生提供了学习和掌握难题的机会。
五、通过“微课”扩展数学视野
“微课”是信息技术的一个分支，是显示网络资源的一种形式。小学数学老师可以充分利用“微课”的内部资源，扩展学生的数学知识，并通过使用“微课”来补充教科书的内部知识。在“微课”的指导下，学生可以清楚地理解数学教科书中知识，从而丰富小学数学教学活动，并广泛地拓展了学生的数学视野。
结语
综上所述，在新的发展时期基础上，教育领域的改革不断深化，微课已成为改善教育的重要途径。在基础数学延伸课程中，它结合了讲授实践，积极引入微型课程模型，并合理地渗透到每个学习阶段，增强了学习和培养自主性和探究学习能力的热情。它扩展了数学思维，并为提高教育质量创造了更强的条件。
参考文献
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