杨宇廷
辽宁省抚顺市 清原县第二高级中学 113300
摘要：随着教育行业的不断改革，教师运用新的教学方式，对学生展开全方面的教育,不仅加强学生对重点知识的掌握情况，更让学生拥有解决数学问题的能力。教师要明确高中生缺乏数学解题能力的原因，采取针对性地教学策略，提升高中数学课堂的教学效率。本文分析高中生缺乏数学解题能力的原因，探究高中数学教学中培养学生解题能力的策略。
关键词：新课标；高中数学；解题能力；教学策略
引言
数学是高中科目中最注重思维方式的一门课程。教师在高中数学教学中，不能只运用传统的教学方式让学生记住数学公式和课本中的重要知识点,更要运用新型的教学手段，让学生掌握独立解题的方法和思路,不断地锻炼学生的思维方式和逻辑能力,综合性地提高学生的数学学习水平。
一、高中生缺乏数学解题能力的原因
（一）学生缺乏探究精神
部分教师为保证教学进度，在开展课堂活动时，一般会直接向学生讲解重点知识，忽略对学生思维的培养。学生长期依赖教师被动学习知识，很容易丧失探究精神与自主学习能力，不具备独立完成习题的能力。部分教师错误地选择题海战术，引导学生进行大量习题的解答，以期可以提高学生的解题能力。这种做法虽然能取得一定的效果，但学生在机械刷题的过程中，很难激发自身的探究精神，严重影响其学习成效。
（二）缺少知识应用训练
很多教师为提高学生的考试成绩，会将教学重点放在对各类科目知识点的灌输中，教师忽视应用题训练的重要性，学生很难将所学的知识有效应用于习题的解答中，导致学习效率严重下降。另外，教师为保证学生有较好的备考状态，通常会将三年的授课内容压缩至两年内讲完，剩下一整年的时间带领学生进行系统地复习。这种方式虽然对学生的状态有利，但学生解题能力、探究能力与实践能力得不到系统地训练。
二、高中数学教学中培养学生解题能力的策略
（一）引入生活素材
数学知识与实际生活的关联十分紧密，因此教师在对学生的解题能力进行培养时，需要将生活素材引入到教学活动中。比如教师在对《算法与程序框图》进行讲授时，因为本节课需要学生在了解算法基本理念的同时，让其对各种结构进行熟练掌握，并能自主进行程序框图的设计与编写。为使学生对重点内容有更直观的认知，教师可以为学生设置生活类的情境，帮助学生对数学知识有更加清晰的认知，这样学生才能在参与解题活动时，抓住解题要点。
（二）利用信息技术
教师利用信息技术，能为学生创造一种良好的教育环境,为学生构建不同的思维和解决问题的能力,教师通过合理设计学生的数学学习问题,能提高其解决问题的能力。比如教师在对《算法初步》进行讲授时，教师可以利用信息技术结合算法语句和模块创造一个数学环境，将算法中抽象的重要知识以视频或图像的形式展现出来。在这种学习环境中,学生可以极大地提高其对抽象知识点的理解程度,获得良好的逻辑思维能力和解决数学问题的能力。
（三）整合习题资源
为培养学生的解题能力，教师在开展课堂教学活动时，一方面要注重学生的解题思维以及解题策略，另一方面还需要通过对多种途径习题素材的整合，达到提升解题效率与质量的目的。比如教师在对《不等式》进行讲授时，学生在解不等式时，经常会利用坐标轴进行表示解题，此时教师就可以寻找一些需要学生转化不等式的题型，既可以有效拓展学生的思维意识，又能在不同习题素材的练习活动中，避免学生形成固化思维，保证学生学习效率的提升。教师可以充分利用网络资源寻找多样化的习题，让学生在解题中积累解题经验、提升解题能力。
（四）强化数学概念与公式教学
在数学学科的教育的过程中,数学概念与公式是整个数学学科中最重要的一部分。只有学生对数学概念和公式有清晰的认知，学生才拥有解题的思路，并主动对问题进行解答探索。因此，,教师在对教学概念和公式进行讲解时，需要引导学生对数学概念进行理解、使用和背诵,并不断地创设相关的情景,让学生加深其理解概念产生的原因以及概念应用的条件。比如教师在对《空间几何体》进行讲授时，教材中会出现很多的关于计算几何体面积和体积的相关公式,教师不能让学生死记硬背记住这些公式,而是要让学生在理解的过程中形成长久的记忆。教师要向学生讲出公式的来源、推导过程以及适用条件,引导学生将公式应用到应用题中,并利用新型的教学手段,增加课堂的有趣性,活跃课堂的教学氛围,防止学生出现对公式学习的厌倦心理。
结语
综上所述，教师在高中数学教学中，要结合不同学生的认知水平、兴趣特点与学习需求，针对性地对教学方案进行完善。教师要不断寻找合适的教学方式，引导学生构建符合自身学习需求的解题思维，鼓励其根据自身的不同特点形成解题思维，这样能发挥学生的无限潜力。教师要引导学生深入思考习题内容，从中获取新的解题思路。
参考文献
[1]刘倩.新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].高考,2020(23):37.
[2]张少峰.论新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].数学学习与研究,2020(11):83-84.