程冬梅
宁波求真学校 浙江省宁波市 315500
摘要：就初中语文教学实际情况来说，作文写作教学是其中较为重要的一个部分，并且学生的语文写作水平往往都与学生的语文核心素养情况存在一定的关联。在当前新课程改革工作全面实施的影响下，人们对于学生的素质教育工作越发的重视，所以以往老旧模式的初中语文作文教学工作很显然已经无法满足当前新时代初中语文教学工作的实际需要了。就现如今实际情况来说，大多数的初中学生自身并不具备良好的写作能力，从而导致写作的作品整体水平较差。鉴于此，这篇文章主要围绕初中语文作文教学工作问题以及对策进行深入的剖析，希望能够对我国初中语文教学水平的不断提升起到积极的辅助作用。
关键词：初中语文；作文教学；困境及对策
引言：经过调查分析我们发现，初中语文作文教学具有一定的难度，在当前新课程改革工作全面实施的形势下，尽管我国初中语文作文教学工作整体水平得到了显著的提升，但是因为学生学习压力较大，所以没有充足的实践来参与社会实践活动，再加上学生不具备丰富的社会经验，所以也对语文作文教学水平的提升形成一定的制约。要想切实的对上述问题加以解决，那么最为重要的就是需要教师充分结合各方面实际情况来判断造成语文作文教学困境的根源，并制定有效的措施来对问题加以解决，从而推动初中语文作文教学工作的良好发展。
1当前初中语文作文教学中所面临的困境
1.1作文教学只是思想上重视，实践中忽略
在新课程改革工作全面实施的影响下，很多的学校对语文教学工作越发的重视，特别是语文教师在创新教学方式方面投入了大量的精力。但是就实际情况来说，语文教学特备是作文教学并没有彻底的摆脱老旧传统教学理念的限制，从而导致教学效果并没有达到既定的效果目标。通常每周时间里都会安排两三节的作文课，但是往往会被课文教学工作霸占一半的时间，导致这一问题的主要根源就是因为很多的教师对于语文作文教学工作的重要性缺少正确的认识，单纯的认为即便每天都安排学生进行作文学习也是无法提升学生的写作水平的。语文教师在组织实施作文教学工作的时候，通常也就是为学生讲解一些范文，随后就会为学生安排写作题目，最后学生进行写作[1]。这种灌输式的教学方式对于学生写作能力的提升以及学生的未来发展都是非常的不利的，所以需要教师充分结合各方面实际情况对教学工作进行不断的优化和创新。
1.2语文作文教学方法落后、单一
就当下初中语文作文教学中做存在的突出的问题来说其实质就是教学模式的单一和落后的问题，结合大量的实践情况来说，很多的教师在组织实施作文教学工作的时候，往往都只是为学生解读某篇范围，并且对其中涉及到的写作技巧为学生进行传授，这种教学方式具有较强的局限性，无法切实有效的促使学生写作水平的提升。学生自身写作能力存在一定的差异，再加上学生综合能力也是不同的，教师缺少针对性的教学工作，最终就会导致那些写作能力较差的学生会逐渐的对写作学习丧失兴趣，最终会对学生的写作能力的提高造成一定的制约。其次，在初中语文作文教学中，教师可以安排学生阅读范文，结合范文来为学生进行写作的方法和技巧的讲解，这种教学方式能够协助学生组织能力和表达能力的不断提升，但是不利于学生创新能力的发展。
1.3学生在作文写作当中，难以体现出情感性
因为受到应试教育思想的影响，导致教师在进行作文写作教学工作的时候，通常都是对学生的考试成绩的提升较为重视，而对于学生学习过程中综合能力的提升缺少基本的关注。学生生活社交范围较为狭小，往往参与各类社会实践活动的机会较少，从而不能较好的从日常生活中积累更多的写作素材。在进行作文写作的时候，通常都是进行范文的仿写，这样就不能将自身的真实情感加以表达，所以所写作的作品很难打动人心[2]。
2初中作文教学应采用的策略
2.1改变教学手法，采用新颖的上课方式
以往初中语文作文教学工作方式方法较为单一，无法营造良好的轻松愉悦的课堂氛围，学生学习积极性较差。要想从根本上提升课堂的整体氛围，促进教学效率的不断提升，那么最为有效重要的方法就是充分结合各方面实际情况来选择适合的教学方法，诸如：情景教学方法、体验教学法等等，都可以运用到初中语文作文教学之中。情景教学方法其实质就是教师结合教材内容，在课堂上为学生创设情景，学生通过情景来对知识进行直观的理解。体验教学方法能够切实的提升学生的写作积极性，将学生的学习潜能切实的挖掘出来。借助多种教学模式来促使学生对写作产生浓厚的兴趣，促进学生作文写作水平的不断提高[3]。
2.2深入挖掘教材，要联系实际生活
初中语文教师在实际组织实施语文作文教学工作的时候，要想保证学生学习效率的提升，需要将教学与现实生活充分的联系在一起，将作文教学在学生情感培养方面所具有的优越性充分的发挥出来。合理的运用教材资源，促进教学水平的不断提升，指导学生结合写作题目在脑海中形成完整的作文结构，从而促进学生写作能力的不断提升。诸如：教师在组织学生学习八年级《藤野先生》这篇文章诸侯，教师可以安排学生以启蒙教师为主题来进行写作，也可以在教材中选择适合的范文来加以参考。利用灵活的教学方式，促使学生创作的文章更加的贴近生活，促使学生写作内容更加的充实，推动学生写作效率的不断提升[4]。
2.3采用层次递进教学法，逐步提升学生的作文写作水平
教师在作文教学中，要对自身的观念和教学方式进行不断优化和完善，并科学合理地规划教学任务，有效把控教学进度。例如，在学生步入初一时，还很适应初中阶段的写作要求，这个时候教师就要不断进行鼓励和引导，减少对学生的写作约束，从而为学生创设一个轻松的写作氛围。同时，在这个阶段，教师要不断引导学生去进行阅读和交流，构建初步的写作能力，从而有效的调动学生的写作兴趣。在初二阶段，教师的作文教学重点就要放在学生的写作手法和写作技巧方面，通过范文和教材的结合，从而使学生能够进一步巩固自身的作文知识体系。当学生步入初三时，教师要不断引导学生在原有写作基础上，进行完善和创新，使其能够具有自己的写作风格，针对于学生写作中出现的问题要不断的完善和解决，从而使学生的具备良好的写作素养。通过这样层次递进的写作教学，能够使学生在潜移默化的写作训练中，进而有效的提升语文综合素养。
2.4构建多元化的评价机制
高水平的评价机制是促进作文教学整体水平不断提升的重要基础。首先需要对作文评价主体进行不断的充实，除了教师评价之外，还需要家长和学生的参与，制定专门的家长和学生评价机制，针对学生作文写作情况进行综合评价，学生可以结合评价结果来对自身写作问题加以判断，从而更好的提升自身的写作水平。其次，教师需要对学生写作的作品给予评语，并且应当对学生的个性问题加以明确[5]。
结语
综合以上阐述来说，现如今初中语文作文教学工作中，语文教师务必要深入的对教学困境加以全面分析研究，并制定出切实可行的解决方案，对教学方式方法进行优化创新，为学生细致的讲解写作方法和技巧，促进学生写作水平的不断提升。
参考文献：
[1]马文明.初中语文作文教学中的困境及对策解析[J].学周刊,2020,(14):57-58.
[2]张秀平.初中语文作文教学中的困境及对策探讨[J].学周刊,2019,(08):127.
[3]李静.初中语文作文教学困境及对策研究[J].西部素质教育,2018,4(22):244.
[4]徐蕊蕊.初中语文作文教学困境及对策分析[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):61.
[5]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设,2016,(04):207.