黎泽斌
湖北利川市 东城街道办事处白鹊山小学 445400
摘要
语文学习的文章有很多不同的类型，文章的阅读和写作也有不同的类型，包括叙述文、论证文和说明文。在这些不同的样式中，说明文是一种使用客观事实来描述事物和解释观点的文章类型。由于说明文在我们现代生活中占有举足轻重的地位，并且与人们的生活、娱乐和工作密切相关，因此教育不应该忽视说明文的重要性。本文将讨论一些教授说明文的教学方法。
关键词：小学语文；说明文；教学；对策
一．引言
说明文是描述事物的一种文章类型。在描述对象时，作家使用说明文来解释对象的特征，并揭示对象之间的联系规律，不仅是为教授学生辩证唯物主义的课文，而且还是培养学生思维能力的教科书；说明文指导学生学习的解释性课文，不仅可以普及科学知识，激发学生对科学的兴趣，而且可以帮助学生探索科学，还可以通过说明文中的解释，帮助学生分析并不断提高对语言和单词的正确使用。学生的语言表达能力通过口语和写作变得流畅、结构化和逻辑清晰，使学生能够不断发展自身的综合能力。但是，说明课文身有很多解释性文字，因此常常使学生在课堂上感到无聊和难以理解，这不仅影响了学生的学习热情，也影响了课堂教学的有效性。因此，小学语文教师应该能够优化和调整教学方法，引导学生学习说明文，并引导学生通过阅读和积累说明文来发展知识，从而有效地提高学生的逻辑思维能力。
二．具体的教学方法—教学生学会阅读
首先，“读”是基础。教授学生学会“读”无疑是语文教学中最基础的。学者程端立说：“劳于读书，逸于作文”这句话反映出阅读是学习写作的基础。在研究说明文的课文时，教师应更加注意“阅读”的重要性，因此，提出以下两种“阅读”观点。
1.阅读文章的科学知识和含义。在解释性说明的情况下，阅读是学生可以学习，并了解课文其中的科学知识的东西。例如：在《只有一个地球》的学习中，可以对学生解释以下问题：从宇宙的角度来看，地球是什么样的？破碎的地球是什么样子的？教师可以合理地使用多媒体进行教学，使用多媒体向学生展示宇宙和课文中所描述的一切，以及《只有一个地球》所描述的“破碎”地球。使用这些直观的方法，使学生了解课文中描述的地球，并且达到作者的希望：让学生们保护这一唯一的地球。
2.其次，必须读出说明文中的核心内容，尤其是逻辑关系更为复杂的内容，一遍又一遍地阅读说明文，并且必须反复阅读并结合学生自己的理解，以达到准确地理解本文的目的。例如，《飞向蓝天的恐龙》篇幅比较长。
因此，学生必须反复阅读和精简这部分内容，并提取关键词和句子以准确理解课文。最后，教师应鼓励学生来提高学生对阅读的兴趣，以便学生可以增加对阅读的兴趣，激发学习的热情，并让学生真正地参与说明文的学习，教师可以指导学生采用多种阅读方法，不断提高学习效率。
三．教学生学会写作
在语文教学中，如果教师仅向学生讲授课文知识，而忽略了学生的实践和创新能力的培养，则会影响学生综合能力的发展，无助于保持他们的学习热情。将“写作”融入课堂学习中，可以指导学生在学习知识的过程中不断创新，从而有效地提高教学效果，同时对学生实践能力产生积极影响。模仿是一种非常有效的教学方法，对提高学生的表达和写作能力具有重要意义。因此，在讲解课文的教学过程中，教师可以指导学生不断练习模仿“写作”。例如，当学习课文《太阳》时，课文提供了全面的解释，描述了关于太阳其外观、其丰富的功能以及与人类的紧密关系等古代传说。在这一点上，老师要求学生总结说明文的主要结构，然后根据作者的写作技巧选择他们选择的主题，使学生可以选择撰写简短的说明文内容，例如汽车或计算机。学生可以清楚地理解该描写对象的主要特征和功能，通过学生的写作教师不仅可以确认学生对所学课文的掌握程度，而且可以促进学生积极的表达、写作和逻辑思考的能力。教师还可以为学生分配作业。通过撰写说明性文章，学生可以感受到说明文的特征、结构要点和逻辑关系，并在写作的同时不断加深对说明文的理解和认识。
四．注意培养学生的思维能力
在传统的语文教育中，教师通常会系统地向学生注入解释性陈述的知识点，并促使学生阅读以获取知识，但忽略了学生的主观能动性，使得阅读理解能力大大降低。在语文教学中，教师必须能够不断发现问题并积极解决问题，而在课堂教学中，必须了解学生的具体学习情况和能力，并在小学教育的基础上进行合理的教育，制定适合学生心理特点的教育计划。大多数小学的说明文简洁明了，如果老师提供适当的指导，教学效率将大大提高。在教授说明性文章时，教师可以让学生自己阅读以简化理解，阅读后总结说明性课文的主要含义。
结语
总得来说，在教授说明文时需要教师采用不同的教学的方法，并引导学生进入科学探究的世界。教师通过指导学生积极参与学习活动、积极提取信息、思考和分析信息的能力，学生就可以通过在说明文本的学习下获得更多知识并促进自我发展。
参考文献
[1]郑茵岚.小学语文中的说明文教学探究[J].南北桥，2018，（21）：182.
[2]朱洁.“触摸”别样“温度”，让说明文教学彰显语文味[J].教书育人（教师新概念），2019，（1）：67.
[3]向春霞.小学语文说明文教学策略[J].都市家教（上半月），2017，（9）：42.