明月开
广东省清远市清城区石角镇第一中学，广东清远 511545
摘要：当前我国对教育十分重视，在素质教育理念下对教学提出了更高要求，不仅需要重视学生学科知识教授，同时还需要通过教学提升学生核心素养，促进学生全面发展。初中生的核心素养主要指的是学习能力、文化素养以及语言能力。在初中阶段教学中，英语学习十分重要，阅读教学往往是教学难点，由于不具备良好的语言环境，导致学生在学习阅读时普遍认为难度较大。当前我国在开展初中英语阅读教学时还存在诸多问题，教师教学模式单一以及阅读技巧知识介绍不够全面，学生未掌握阅读技巧，制约学生英语核心素养 提升。在核心素养目标下，教师应当转变教学方式，应当营造良好教学氛围，开展分层次教学培养学生英语思维，通过这一方式，能够提升英语阅读教学质量，同时学生能够掌握映英语阅读知识，实现英语核心素养提升。
关键词：核心素养；初中；英语阅读
英语作为一门语言学科，学生学习难度相对较大，同时学生还需要学习大量单词以及语法。英语阅读往往需要技巧才能够完成，学生极易在英语阅读中出现问题，针对这一现状，教师需要及时转变教学方式，摒弃传统教学模式，激发学生英语学习兴趣。为在学科教学中提升学生核心素养，教师需要摒弃传统教学方式，在英语阅读课堂中采用创新教学方法，提升教学质量的同时，引导学生掌握英语阅读相关知识，实现学生发展与进步。
一、初中英语阅读教学情况阐述
（一）教学模式单一
教师在开展初中英语阅读教学时，由于存在部分教师，受传统教学观念影响严重，在教学中往往采用单一教学模式，要求学生背诵单词，掌握相关语法以及翻译课文，引导学生进行练习。教师将教材中的知识传授给学生，采用灌输式教学模式，课堂氛围较为枯燥，在这一氛围下，不利于学生英语学习积极性的激发。在英语阅读课程中，教师作为课堂主体，学生被动接受英语知识，不利于学生全面发展。教师将知识一味灌输给学生，使得学生在理解阅读材料时，仅停留在表面，无法对文章形成更深层次的认知，因而导致阅读效果低下，教学质量不足。
（二）教师对阅读技巧知识介绍缺乏全面性
教师在教学过程中，为完成教学任务，实现学生阅读能力形成，教师在教学中首先需要引导学生形成正确阅读理解方法，并在这一基础上教授阅读技巧知识，需要明确的是，学生只有具备一定阅读技巧，才能够形成阅读技能。在开展初中英语阅读教学时，存在部分教师，为完成教学任务，忽视教学活动质量，在授课前并未制定详尽课堂教学计划，同时部分教师自身专业知识有限，无法将阅读技巧全面传授给学生。教师在教学中，无法将阅读技巧知识进行全面介绍，则会导致学生缺乏阅读技巧，不利于学生全面发展。
二、基于核心素养目的下阐述英语教学中的重要性
在初中阶段开展英语教学，对学生今后发展具有重大作用，初中开展英语阅读教学，教师不仅需要教授学生英语知识技能以及阅读技巧，同时还需要在这一基础上，拓展学生视野，培养学生创新能力以及思维能力。
教师在英语阅读教学中，需要将核心素养融入在教学中，能够培养学生良好的语言能力与思维能力，同时还能够时实现学生学习能力提升，对学生全面发展具有重要作用。在以往教学中，教师重视英语学科知识的教授，忽视学生核心素养培养，在核心素养培养要求下，教师则会转变传统认知以及教学方法，不仅重视学生学科知识培养，同时也会注重学生学习能力提升，积极转变观念，提升学生英语学科素养与思维能力，实现学生全面发展。
三、核心素养在初中英语教学的应用方式
（一）营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣
在初中英语阅读教学中，教师需要转变传统教学方式，采用全新教学模式，活跃课堂氛围，在这一氛围下，调动学生英语阅读学习的积极性以及兴趣。通过开展英语阅读教学，能够提升学生阅读理解能力，同时学生还能够将零碎的知识进行有效整合，帮助学生掌握更多知识。在英语阅读教学中，教师应当转变教学重点，不能仅重视词汇与语言教学，同时还需要重视培养学生理解文章内在含义的能力。教师在教学中，需要运用多种教学方法，培养学生英语学习兴趣。教师在英语阅读教学时，可利用多媒体优势开展教学，选择恰当阅读教学方式，例如教师可选择图片展示以及思维导图引读等方式，激发学生英语学习兴趣。例如教师在开展《The birthday party》这一课教学中，教师可利用多媒体，为学生播放生日歌，继而邀请学生发言，说出自己最喜欢的生日聚会方式，同时教师还可引导学生进行生日聚会策划，在这一方式下，学生参与积极性较强，同时教师也营造出了一定阅读氛围。在此基础上，教师还可积极组织阅读活动，选择恰当文章，开展角色扮演，提高学生参与度，感受阅读学习兴趣，提高教学质量。
（二）开展分层次教学，培养学生英语思维
由于学生主体之间存在差异性，因而英语水平并不相同，在教学中极易出现英语成绩较好的学生无法充分展示自身才能，而英语基础相对薄弱的学生难以跟上进度，造成教学质量低下。针对这一现状，教师在开展英语阅读教学时，应当积极采用分层次教学方法，针对不同学生的特点以及学习能力情况，设计不同层次的问题，引导学生构建恰当学习策略。为培养学生思维能力，教师需要依据教学内容中所蕴含的思想内涵进行培养。在开展初中英语阅读教学中，教师不仅需要引导学生理解与文章相关的语言知识，同时还需要引导学生在阅读过程中，明确文章思想，同时对阅读内容中所涵盖的思想有着深入认知以及理解。为激发学生学习兴趣，教师需要将阅读内容进行分层次教学。例如教师在开展《Our Clothes》这一内容教学时，教师针对不同学习能力的学生，制定出不同阅读任务，培养学生阅读思维。教师需要提出三个不同层次问题，引导学生思考。通过三个不同层次的问题，学生在思考中能够对文章内容形成基本理解，并掌握相关单词以及语法知识。通过开展分层次教学方式，能够实现所有学生共同进步，并提升学生阅读水平，有利于学生英语核心素养提升，实现学生全面发展。
四、结束语
在核心素养培养目标下，教师在开展初中英语阅读教学时，需要积极创新教学方法。为学生营造出良好的学习氛围，开展分层次教学，激发学生英语学习兴趣，提升教学质量的同时还能够实现学生阅读能力提升，促进学生高效发展。
参考文献：
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