于倩
山东省滨州市第一中学256600
摘要：随着我国教育体系的不断改革和完善，教育的方向开始引导学生从抽象性思维向发散性思维转变，学生教育不再仅仅停留在课本之上，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是所有教育工作者在新时代面临的新要求。对学生综合素质的教育在教学体系中显得越发重要。近些年来，高中美术鉴赏开始在学校中普及推广，本文就高中美术鉴赏在实践教学中的方法及意义做出简要分析。
关键词：高中美术鉴赏； 教学方式； 教学意义
高中生所处的年龄阶段属于身体发育和心理发育趋于成熟的时期。高中美术鉴赏课可以帮助学生培养正确的人生观、价值观，陶冶情操，保证学生的身心健康。各位教师应当积极开拓思路，结合现代化的教育教学手段，进行全方位、立体化教学，寓教于乐，改变传统教育方式枯燥沉闷的灌输式教学方法，充分掌握好教材与课程设计的结合点，发挥高中美术鉴赏课的设立优势。
1.高中美术鉴赏的教学意义
高中美术鉴赏有助于让孩子们释放天性，寻找和探索美术作品的深层次含义，提高学生们对美术作品的欣赏能力。
1.1美术课程不是传统课程
高中美术课程不同于传统的物理、化学、数学课程，它需要学生不能够完全依照书本去学习，学生必须充分发挥想象力，得到创作的灵感，只有美妙的灵感，才能创造出精彩的作品。高中美术鉴赏课可以帮助学生在绘画基础上学会寻找灵感，学会思考、理解艺术作品。一幅美术作品的欣赏角度不同，得到的感悟也完全不同，教师应当充分调动学生的学习积极性和想象能力，从多个方向去剖析作品的内在涵义。我们都知道，美术作品不只是一件简单的、静止的艺术品，它是有活力、有生命的。例如达芬奇的传世之作《最后的晚餐》，这幅画描绘的是圣经里的故事，耶稣被叛徒犹大告密之后，与自己的十二个门徒进行最后的告别的晚餐。从直观上看，这幅画作不仅每个人物线条刻画优美，每一个人物的表情、神态、身体的动作都刻画的十分逼真，整幅画面构图完整，布局十分巧妙，体现了达芬奇卓绝的绘画技巧。而更深层次上，我们可以结合这幅画的创作背景去分析，这幅画表现当时意大利上流社会对于叛徒的蔑视和痛恨。可见，创作一幅优秀的美术作品，不仅要有精妙的绘画功力，还要能找到深刻的立意。
1.2高中美术鉴赏的意义
教育不能只停留在固有的体系和思维当中，教育工作者应该思考，如何让学生们在一个相对轻松、快乐的环境中学习文化知识。学生需要综合素质的全面发展，我们需要成绩优秀的学生，但我们不培养“书呆子”。高中美术鉴赏能够提升学生们的艺术气质，放松学生们在其他课堂时刻紧绷的大脑。
高中学生身心日趋成熟，他们需要多元化的发展方向，他们对新知识的探索已经不能停留在书本之上。高中美术鉴赏将为学生们提供一个充满想象的课堂，学生们可以在知识的海洋尽情徜徉，通过良好的氛围营造，更有利于学生的品格的提升。
2.高中美术鉴赏的教学方法
伟大的教育，从来都是引导，而不是灌输。教师们首先应该提高自身的教学综合素质，采用多元化的教学方式，不拘泥于教材和课堂的教育，用心开发设计课程计划，活跃课堂气氛，提高教学质量。
2.1课程设计多元化
教育部门正着力加大美术教师队伍培养建设，美术教师应当全方位提高自身专业素质，开辟全新教学方式，创造出贴合教材的学习氛围，活跃学习气氛，增强孩子们的主观能动性。在设计课程时能够让学生们参与进来，身临其境的主动学习，学生们不仅看得到，而且可以触摸，可以想象，仿佛融入与整个艺术的氛围之中。而传统教育方式只能让学生远距离的欣赏，不能调动学生感官全方位的接触，无法切实感受到美术作品的更深含义。比如教材中有一篇《游春图》，描述的是隋朝时期优美的山水风光，是一幅不可多得的山水佳作。这幅画作笔法精妙，构图自远而近，层次分明。教师可以选取一处类似的景观，带领学生走出课堂，去近距离的观察现实中的山水，与画作相对比，引导学生们去学习作者的构图方式。学生们在自然真实的环境中更能领会作者的意图，与此同时，户外轻松的环境能够帮助学生们充分的调动学习的积极性，学生对大自然总是充满憧憬和向往，通过这样的活动能够帮助同学们解放天性，让孩子们在快乐中去学习知识。同时教师可在授课时设计学生站在景观的不同方位去仔细观察，让每一名学生都真正的参与到课程当中，通过距离、高度和方位的对比，让学生们充分理解画面构图的方式方法。这种授课能够极大的加深学生们的记忆力，更立体的感受教材上的知识点。
2.2结合现代多媒体技术
现代多媒体技术已经逐渐普及，教师应当加强多媒体技术应用能力。通过计算机、多媒体播放器等设备，为同学们带来更生动，更真实的美术鉴赏课程。通过动画、音乐的方式为同学们带来良好的艺术氛围。同时学生对这种新颖的课堂也更容易产生共鸣。高中美术教育不能够只停留在单纯的线条绘画学习，绘画工具的使用，在传统的教学方式方法中，学生们往往只能枯燥的临摹其它作品。绘画技能固然必不可少，但美术作品需要全面生动的创作性的描绘，而不是简单的千篇一律的复制。高中美术鉴赏课重要意义，就在于调动学生们的大脑去思考，完善学生们对美术作品的理解力和鉴赏力，激发学生们对美术作品的创造灵感。同时让学生们产生对伟大艺术的向往，从而产生主动学习的欲望。
结束语：
教育部门一再强调，不要给学生套上学习的枷锁。高中美术鉴赏应作出更多实践，营造更加轻松的学习环境。高中美术教师队伍的建设需要不断加强，通过课程学习、综合培训等方式提升教师队伍的综合素质。教师们还需努力进取，为学生们带来充满欢声笑语和艺术美感的美术课。
参考文献：
[1]王雪融.基于鉴赏的高中美术教学探究[J].读与写,2020,17(24):240.
[2]郭盛泉.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].学周刊,2020,22(22):143-144.