戴波
重庆市开州区大丘幼儿园
摘要：科学探索的教育对发展幼儿的认知能力有着特别重要的意义。幼儿科学活动是引发幼儿探索发现，获得认知的过程,而这一过程离不开幼儿主体与客体的相互作用。正确处理好师幼互动的关系，激发幼儿科学探索的兴趣，帮助幼儿提高科学探索的兴趣，从而实现幼儿的成长和科学素养的培育。
关键词：师幼互动；科学探索；兴趣
一、引言
正确处理好师幼互动的关系，关注幼儿科学探索活动中的需要，支持幼儿探索经验的获得，用有效的教育策略实现幼儿的发展，是至关重要的。科学教育对发展幼儿的认知能力有着特别重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”《纲要》还指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。
因此，教师在日常的教学活动中要积极关注幼儿的情况，和幼儿之间形成一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、促进，从而使幼儿得到发展。“师幼互动”在教育中是指：教师与幼儿之间相互作用，相互影响的行为及其动态过程，是教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键因素。
二、师幼互动对于幼儿科学探索的重要性
师幼互动意味着对话，意味着相互建构。师幼互动不仅是一种教学活动方式，更是弥漫充盈在师幼之间的一种教育情景和精神氛围。教师作为师幼互动关系建立的主导者，应充分发挥自己的作用，以提高师幼互动的有效性和互动质量。从小培养幼儿科学探究能力对于幼儿的成长和发展起到至关重要的作用，作为教师要保护好幼儿的好奇心，激发他们对科学探究的兴趣，养成探究习惯，多途径培养幼儿科学探究能力。科学教育应从娃娃抓起，这是教育界人士的普遍认识，在关注幼儿科学教育的同时，不能忽视其中的一个重要因素，那就是幼儿科学探究能力的培养，幼儿科学探究能力的培养不仅是幼儿终生发展的需要，而且是科学素质发展的需要。
三、师幼互动激发幼儿科学探索的兴趣
1、处理和幼儿之间的关系，形成良好的师幼互动
走进孩子的世界，与孩子一起学习，一起游戏，一起生活，才能真正的了解孩子需要什么，真正喜欢什么以及想做什么。教师和幼儿之间向上的积极的情感关系会促进幼儿良好的人际关系发展，并有助于幼儿形成一种安全和积极的自我感，在科学探索中拥有足够的主动权和积极性。教师在开展活动的过程中要注意关注幼儿的情感需求和内心所想，听取并尊重幼儿的不同意见，积极采纳他们的合理建议，共同讨论，寻求答案、鼓励他们进行多种不同的尝试。教师也可以通过很微小的一些动作和表情，例如点头、微笑、目光注视、适当参与和恰当提示等方法让幼儿感觉到互相尊重、平等的师友关系。
于是，在探讨交流的过程中，教师要积极鼓励幼儿大胆发表观点，并耐心倾听他们的想法，了解幼儿所思所想。
2、创设适宜幼儿探索的环境，鼓励幼儿开展科学探索活动
环境是一种氛围，具有需要影响潜移默化的作用。要想让幼儿在科学探索中不断发挥其创新精神和探索精神，从而增加其活动开展的意义和价值，就需要营造一种鼓励幼儿记性科学探索活动的意识和氛围。例如在幼儿园教室内部设置科学活动去、自然角等有益于幼儿进行操作和探索的环境，放置一些颜料、放大镜、天平等设备，让幼儿在这种环境氛围的熏陶下去激发自己内心探索欲望。
3、关注差异，了解每一个儿童的个性
规律和学习特点，了解幼儿的个体差异，关注带每一个孩子的所需，积极创造一个宽松、愉快的氛围，让幼儿在心情愉快的情况下投入到活动中去，积极地寻找问题、发现解决问题。在科学探索活动开展的过程中，教师应关注孩子的兴奋点，捕捉孩子发出的积极有意义的信息，及时调整教育行为，有效地发挥教师的引导作用。时刻关注幼儿主观能动性的发挥，挖掘幼儿的潜能，学会站在幼儿的角度客观评价和反省自己的教育策略。
4、采取科学的教育方法，有效引导幼儿经历探究过程
探究是幼儿创造能力发展的重要途径，在幼儿园科学教育活动中，教师必须结合幼儿的发展阶段，采取多种多样的指导策略和方法，促进幼儿科学探究能力的提升。好奇、好问是儿童的天性，是幼儿探索和学习的内驱力。幼儿真正的主动探究和学习是从意识到有问题开始的，幼儿只有有了疑问和寻求答案的愿望，才能形成真正的探究。在科学教育活动中，幼儿是学习的主体，教师要让幼儿亲历探究与发现的过程，通过观察、实验、制作等活动，亲身体验“学科学”的过程，感受科学探究的乐趣，获得科学探究的能力，逐步形成良好的科学素养。教师要根据探究的内容合理地安排幼儿活动的时间。有些探究活动不是一次教学、一种操作就能完成的，如观察蜗牛的生活习性、饲养蝌蚪等需要孩子们做长时间的观察和记录，教师就要合理地安排时间，让幼儿连续地观察，引导探究。
四、结语
师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，作为教师也同样从中汲取到经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高。通过师幼互动提升幼儿对科学探索的兴趣，针对每一个幼儿的个体性差异，了解幼儿的兴趣点，有针对性的去开展活动，从而顺应素质教育的宗旨，把培养幼儿的各种能力作为教育活动的目标，以顺应幼儿改革的潮流，强调了有自己的探索，引导幼儿在探索世界的过程中学习共同生活和自由表现、表达、构筑更加积极、有效的师幼互动，使幼儿得到更为全面的发展。
参考文献：
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