折慧敏
陕西省榆林市米脂县第二幼儿园 718199
摘 要:现代教育学认为,家庭教育和幼儿园教育是影响幼儿身心发展的两大方面,当这两方面实现同频共振、相得益彰时,对幼儿的影响才能收到事半功倍的效果。为了达到家园同步的效果,家园双方要围绕孩子的年龄特点和个体特征勤联系、多沟通,充分让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展情况,与幼儿园取得共识,从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此,教师与家长的沟通是一种技巧,更是一种体现智慧的策略。
关键词：家庭教育 幼儿园教育 沟通 策略
家园之间互相沟通，关系和谐，是协调各种教育因素，形成教育合力的重要保证。家园关系共建中，教师应处于主动的一方，教师对家长的了解和尊重是沟通的前提，教师需要了解家长对子女的期望，家长的个性、教育观念、方法等。在此基础上，确定自己的工作方法和策略。
在幼儿教育过程中，如果和家长的沟通工作做不好，就会经常出现这种情况：家长嫌教师对幼儿照顾不周，对教师产生误解；教师嫌家长不理解自己的工作，心怀委屈。当出现这种情况时，作为教师，应当主动与家长进行交流与沟通，认真细致的做好家园联系工作。
一、提供机会
大多时候的亲子活动，都是由老师组织，家长配合完成，活动中家长一直处于被动。亲子活动其实是家长与幼儿面对面交流的一种最佳方式，在活动中，家长不是陪衬．也不是看好幼儿不乱跑的角色。家长是老师与幼儿之间的桥梁，家长可以把孩子引入活动中，也能使孩子积极主动地参与活动。如何让家长主动参与进来，更好的促进这种“三方互动”关系，我在组织活动时做了一些尝试，将活动的组织权交给了家长。
首先，设计一些简单有趣的亲子游戏，并在活动预约单上呈现出来，附上游戏目标、游戏内容、游戏玩法指导。请家长在家中和孩子按照玩法进行游戏。
其次，将每一次活动的最后环节留给家长，由家长来组织亲子游戏，分享自己的游戏经验。
最后，在游戏结束时，表扬主动组织的家长和孩子，起到示范带头的作用。其他家长也纷纷表示以后也要主动来组织活动，给孩子一个良好的榜样，变被动为主动。
鼓励不仅面向幼儿，还要顾及家长这一特殊的群体。如让家长来主导一节活动，及时给家长以鼓励，不仅能更好的发挥家长的主动性，而且使孩子对活动的积极性大大提高，对父母更加崇拜，从而更加自信、自豪。
作为一名幼儿教师应该学会观察和沟通，亲子活动就是一个很好的将家长和教师衔接起来的方式，通过各种活动的开展，更好的提升家长的观念和教育行为，提高教师与家长的协作沟通能力，更好的培育幼儿的发展。
二、策略性的交谈沟通，取得家长的信任
1.态度真诚
作为幼儿教师，要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子调皮，是一种可爱。
所以当个别孩子有一些小错误教师与家长交谈时，一定要先抑后扬，先说优点再说缺点。比如班上的冬冬，自控能力较差，有点攻击倾向，几乎每天都有欺负其他孩子的行为，有次户外游戏，还把一个小朋友推倒在草地上。每次老师批评他，他就会说一些很奇怪的话：“我要变成一条小蛇来咬你们，我要拿小刀来杀你们……”令老师头疼不已。但他也有自己的优点：非常爱动脑筋，老师提问总是第一个举手；手工操作也是即快又精美，且很有坚持性……于是，老师每次与天天家长交流时，总是先夸孩子的优点，再来说孩子的一些坏习惯，这样家长就能感到自己的孩子并不是一无是处，认为教师对自己的孩子没有偏见，在客观公正的评价自己的孩子，也就会乐意接纳教师提出的意见与建议。
我班有个叫小强的小朋友，身体比较弱，性格内向。平时沉默寡言，在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。一天，我带幼儿户外活动，因室内外温差较大，我要求幼儿穿上外套，小强的外套太长，不愿穿。我看他身上的衣服穿得也不少，就答应了。正当孩子在外面玩的尽兴时，小强的奶奶来接他，我没顾上和她说话，只是挥了挥手。他奶奶边走边说：“你们老师真不像话，这么冷的天也不给你穿外套。”????
这情景正巧被一位在大门口的教师听见，她马上告诉了我。第二天，我装作什么事也没发生，主动找小强奶奶聊天，让她为孙子准备一件短一些的外套或背心，并向她解释了昨天孩子不穿外套出去活动的原因，并告诉她一些关于进入秋季孩子的保健，她也听完解释后宽慰的笑了，并主动提出对我的误解，向我表示歉意。
2.内容要具体
经常会有家长问：“我家孩子最近表现怎么样呀？”如果教师只是简单地说：“还可以”或“有进步”，家长就会觉得你老师是在敷衍她，也会觉得老师不够细心，对孩子的观察不够仔细。老师一定要把具体的事例讲给家长听，如：“××宝贝做手工特别有耐心，今天折纸飞机的时候，用手很有耐心的抹平折痕，纸飞机折得很精致呢！”“××宝贝最近吃饭不像以前那么挑食了，今天把面条里的东西都吃光光了，而且吃饭的速度有提高哦！”“××宝贝今天上台来给小朋友讲《白雪公主》的故事，讲得绘声绘色的，很动听，还加上了动作表演，小朋友听了都很开心……”用具体的事例来说明孩子在幼儿园的活动表现，可以使家长由衷地佩服老师的细致观察，使得家长更信任喜欢老师。
3.要注意场合
在家长放学接送孩子时，交谈一定要简短，因为许多家长都等着接自己家的孩子，如果你跟某一位家长聊的时间太长，其他家长难免会产生不耐烦的情绪。这时候的交谈，一般以一两句话为宜，与其家长交谈的内容也应以表扬为主，或交谈孩子的身体情况为主，绝不能以批评为主。因为这是接孩子的时间，周围会有很多家长，教师的批评会让家长觉得丢面子，就算表面接受了，跟你笑脸相对，但是内心也会对老师产生不满。如果有重要的事情需要长时间与家长交谈时，就应该安排在其他时间，或者给家长打电话，打电话时也需在恰当的时间打。
说到底教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为： 对孩子的关爱、 对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自 己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与老师沟通， 家长与老师的关系就会十分融洽。
参考文献：
[1]王莎莎.教师如何与家长有效沟通[J].教育教学论坛.2013年03期.
[2]刘社萍.教师与家长有效沟通的技巧[J].时代教育(教育教学).2010年09期.