林璐佳
福建省福州市闽侯上街中心幼儿园 福建省福州市350108
摘要：民间游戏是广泛流传于民间的娱乐活动，将其引入幼儿园户外活动有利于幼儿身心健康发展，提升学生的社会性，帮助学生更快的融入集体。将民间游戏融入到幼儿园户外活动中还存在种种困难，一方面需要家长、幼儿教师等认识到民间游戏引入幼儿园户外活动的意义，另一方面还需要幼儿园积极投入一定的人力物力，合理改造幼儿游戏，添加民间游戏的设备，更好地促进幼儿户外活动的开展，提高学生的社会性属性。
关键词：幼儿园；户外活动；民间游戏；身体素质
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“有效降低幼儿学习压力，体现娱乐化教学的目的。幼儿园教育应以游戏为主，多进行户外运动，德育体美全面发展。”因此，幼儿游戏在幼儿园教育中占比较高，将民间游戏引入幼儿户外活动中，一方面丰富了幼儿园户外活动的种类，另一方面民间游戏是广大人民群众在生活、生产中创造的易学、易传、易玩的娱乐活动，往往百玩不厌，容易吸引幼儿的欢心。因此，幼儿工作者只需要关注如何将民间游戏进行合理改造，安全有效的引入幼儿园户外活动中，丰富幼儿的娱乐活动种类，帮助幼儿健康快乐的成长。
一、民间游戏引入幼儿园户外活动的必要性
1.民间游戏是我国传统文化重要组成部分
习近平总书记强调：“没有高度的文化自信就，没有繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”民间游戏是我国百姓生活劳作中的智慧结晶，是我国传统文化的重要组成部分。民间游戏产生于民间，流传于民间，与百姓生活息息相关，蕴含了许多社会生产知识和劳动技能，体现了人与人之间的社会性关系，是个体与群体有效融合的途径之一。
2.民间游戏具有独特的教育价值
民间游戏体现了我国的传统文化，是一种重要的教育资源，具有独特的教育意义，是其他游戏所无法比拟的。因此，幼儿园教师应该结合幼儿的特点，对民间游戏进行积极改造，以丰富幼儿的户外活动，促进幼儿身心全面健康发展。民间游戏作为一种传统文化的实体化体现，将其引入幼儿园活动中，可以丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿的视野。幼儿享受娱乐文化的过程中，潜移默化的了解传统民俗知识，例如当地的民俗、民风、民歌等等，有利于推广和传承我国的传统民族文化。
二、民间游戏引入幼儿园户外活动的困境
1.幼儿教师对民间游戏的认知不足
幼儿园之间的竞争非常激烈，为了体现幼儿教学的科学性，增加幼儿园的竞争力，许多幼儿园要求园内开展各类科学化程度更高的户外运动，因此许多现代化户外运动特别受到幼儿教师的青睐。加之幼儿教师日常工作繁琐，除了高效维护各项日常工作之外，还有诸多其他事宜，比如制定教学计划，创设各种教学环境等等。在幼儿户外活动中，教师为了避免工作量的增加，往往会选择一些现代化的游戏材料和设施，降低了自己在户外活动中的工作量，同时也可以让幼儿在活动中自行其乐。
2.民间游戏材料和设备严重不足
相对于现代化的游戏来说，民间游戏的材料和设施往往需要手工制作，在市面上很难买到民间游戏材料和相应的配套设施。比如滚铁环需要幼儿教师制作铁环，在市面上还少能买到，躲猫猫需要教师布置相应的场景。许多民间游戏是人们再物质相对匮乏的生活生产过程中创造的游戏，游戏材料和设备比较简单，但是往往需要手工制作。
3.民间游戏内容和玩法单一，缺乏创新性
民间游戏的种类较为多样化，与现代化的新型游戏相比较民间游戏的玩法相对单一，游戏内容比较固定，游戏形式也相对落后。
随着当前时代的进步与发展，一些民间游戏拥有时代性，显得比较落后和保守，如，抓石子、斗鸡等这些比较危险的民间游戏形式。幼儿在进行民间游戏的过程中，会威胁道个人人身安全，不利于幼儿的健康成长。在教学中，如果教师长时间运用单一的民间游戏形式，会导致内容和玩法单一，难以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
三、民间游戏引入幼儿园户外活动的路径
1.提升幼儿教师对民间游戏的认知
民间游戏是我国百姓劳动智慧与结晶，可以丰富幼儿园户外活动的种类，提升幼儿对生活生产以及民俗文化等方面的认知，同时也有利于提升幼儿的社会性。因此，需要加强幼儿教师对民间游戏教育意义和价值的认知。
首先，幼儿园可以组织一些学习小组讨论一些民间游戏引入幼儿园户外活动的重要意义，并编排一些民间游戏进行有效实施，获得民间游戏的经验和心得。在教师中营造一个民间游戏走进幼儿园户外活动的氛围，积极调动教师对于民间游戏改造的动力，为民间游戏引入幼儿园户外活动创造可能性。
其次，可以邀请一些民俗文化大师为幼儿园教师进行培训，开展关于民间游戏民俗文化的讲座，鼓励幼儿园教师分享自己对民间游戏的认知，勇于提出现有民间游戏的问题和不足，大家共同讨论，在专家指导和帮助下进一步提升幼儿园教师对民间游戏的认知，充分挖掘民间游戏的应用价值。
2.合理筛选和改造民间游戏
为了将民间游戏安全高效地引入到幼儿园户外活动中，需要幼儿教师根据现有教学要求以及幼儿的身心健康发展需求，对民间游戏进行有效改造。首先筛选适合幼儿园幼儿身心健康发展的民间游戏，根据幼儿的活动能力和身体发展水平对民间游戏的内容以及玩法进行综合评价。譬如小班内的学生可以进行民歌传唱游戏，而中班、大班的学生可以进行民间体育活动、民俗表演等等。
其次，对于一些内容简单、玩法单一的民间活动，幼儿园教师要对其进行合理改造，丰富玩法，降低娱乐难度。这样才可以激发幼儿对游戏的兴趣，在游戏过程中感受到游戏的魅力，体会到传统民俗文化的趣味。
3.注重家校合作共同收集民间游戏材料和设备
要注重家校合作，收集民间游戏的材料，制作储备一些民间游戏的设备。幼儿教育是一件复杂的工作，不是家庭或者校园可以单方面完成的任务，需要家校多方面努力。由于幼儿教师在收集民间游戏的材料和设备时存在一定的局限性。因此可以通过家校合作共同收集制作。一方面可以利用亲子游戏一起来探讨民间游戏的价值，让家长认识到民间游戏对幼儿成长的价值，为民间游戏的材料准备工作出谋划策。另一方面，有利于降低幼儿教师的工作量，丰富民间游戏的材料和设备。幼儿园可以对现有游戏材料和设备进行改造，调整和改造添加一些民间游戏设施。
四、结论
总之，民间游戏引入幼儿园户外活动，可以丰富幼儿的户外活动种类，加强幼儿对传统文化的认知。幼儿教师应该正确认识到民间游戏的魅力，正视民间游戏引入幼儿园户外活动的不足，选择适合在幼儿园开展的民间游戏，并对其进行合理改造，充分调动家长能动性，为民间游戏在幼儿园的推广提供更多的材料和配套设施，更有利于民间游戏的开展。
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