万亚梅
四川省眉山市青神县幼儿园 四川 眉山 620460
摘要：蒙台梭利这一著名的教育家曾经说过，在教育活动开展的过程当中，教师只有通过观察和分析才能够更好的对幼儿当前的个别差异和内在需要进行了解，让环境创设变得协调，推动幼儿的成长与发展。因此，在当前区角游戏开展的过程当中，教师也应该找寻到自己的定位，不断地进行观察和指导，保障区角游戏得到持续和有效的开展。
关键词：幼儿园；区角游戏；观察和指导；策略
前言：
在幼儿园日常教学活动中，区角游戏是非常重要的一个类型，具备着较强的自由性和自主性，能够让幼儿在自主操作和摆弄当中来获取知识和技能，让教育目的得以真正的达成。所以，在这样的教育氛围下，教师一定找寻到自己的定位，更好地进行观察和指导，推动游戏的修正和完善，让理想当中的游戏指导效果得以真正的实现。
一、幼儿园区角游戏中教师的观察技巧
（一）观察位置
在对观察位置进行选择的过程当中，教师应该秉持着适当的原则[1]。在选取位置时不要对幼儿的视线和活动进行妨碍，并且能够对幼儿及时的起到一个指导和帮助的作用。也就是说在位置选取的过程当中不仅要顾及全局，也要能对个别幼儿进行重点观察。在活动开展的过程当中，教师可以对移位和定点两个方式进行选择。譬如，在针对重点幼儿进行观察时，可以对定点法进行使用。这样可以对某个幼儿的活动过程进行观察。在整体观察当中就可以对移位法进行使用，并可以两种方法互相结合进行使用。这样就可以让观察和指导变得更加有效，具有及时性和针对性，让观察效果变得更好。
（二）观察内容
在观察内容方面，教师也应该不断地加强正确的选择，让观察的效果变得更好。第一应该保障好空间和时间上的安排[2]。假如活动时间为半小时外就应该对空间的隔断和美观进行明确，保障幼儿在探索的过程当中有一个独处空间，让整个空间合理、美观、交叉有序。第二可以不断地推动区角之间的融合。譬如，可以将探索区、音乐区、美工区进行巧妙的融合，结合幼儿当前的个性特点、主题内容、季节特点等让区角之间也可以互相穿插和融合。第三合理投放材料。在材料投放的过程当中应该保障情趣性、挑战性、层次性和功能性，与幼儿当前的兴趣特点相符合。第四在游戏当中应该加大对幼儿直接反应的观察。比如，在面对材料时幼儿是否感兴趣、能否主动和同伴之间寻求合作、在活动当中遇到困难和问题时能否自己进行解决等等。第五目标完成度。对于目标的完成一定要做到心中有数，不断地进行比较和对照。在未达成时也可以对内容和材料适当的进行调整，带动幼儿获取到良好的成长与发展。
二、幼儿园区角游戏中教师的指导对策
（一）游戏前的指导
在活动开展之前，教师应该加强适当的指导，为活动的开展做好前提准备，以此作为活动开展的重要前提和基础[3]。例如，首先，应该加强活动环境创设。
在此环节当中主要包含周边环境创设及材料投放，应该秉持着幼儿自主推动的原则，可以结合幼儿的一些想法和见解对活动空间进行布置。在材料投放的过程当中也应该找准时机，鼓励幼儿在活动开展过程当中不断的创新创造、合作竞争。这样就可以为后续活动的开展起到一个铺垫的作用。其次，应该加强活动中常规指导。比如在活动开始时，教师应该对活动规则进行指导，假如区域人数众多应该怎样玩？在游戏中应该注意什么？如何避免出现拥挤现象？教师可以针对幼儿情况采取插卡、脚印等方式对人数进行规定，当人数达到标准之后就可以选择其他区域。在游乐时尽量保持安静，不要对其他幼儿产生影响。最后，也应该加强参与指导。在材料投放时可以通过形象生动的语言让幼儿在材料的引导下积极的投入到游戏当中，并可以鼓励幼儿对不同区域进行选择，对各种本领进行学习。
（二）游戏中的指导
在活动开展过程当中，教师在指导时应该选取正确的方法，让指导变得更加行之有效。例如，第一垂直引导。也就是幼儿在活动中遇到困难时，教师应该对幼儿进行辅助。譬如生活区在开展穿珠珠这一活动时，幼儿可能存在年龄较小不会打结的情况。在这时，教师就应该及时发现情况进行援助。但对于一些能力较强的幼儿，就应该让幼儿自己动脑对问题进行解决。第二交叉指导。在参与指导的过程当中，教师应该选择正确的导入契机，可以采取交叉引导方法更好的进行参与。譬如，在玩色类活动开展的过程当中，教师就可以加强对材料和语言的运用，更好的和幼儿之间进行无形互动，对活动的开展起到一个指导的作用。第三平行指导。当幼儿出现无法继续活动时，教师就应该在活动当中进行参与，借助平行指导的方式让幼儿掌握更多的知识和技能。如，在益智区——“量一量”这一探索活动当中，假如幼儿不会对格尺进行使用，教师就应该参与到测量活动中，并不断的进行暗示，让幼儿对尺子的使用方法进行学习。
（三）游戏后的指导
在活动开展之后，教师也应该不断地加强指导，使得区角游戏的活动质量和效率得到进一步的提高。例如，一方面可以采取谈话指导的方式，在活动完成之后让幼儿说一说自己在区角游戏当中都做了一些什么？有着怎样的体验？让幼儿之间对游戏经验进行互相分享。也可以让幼儿说一说自己在游戏当中遇到的问题是怎样解决的？还存在着怎样的不足？等。特别是对于一些创意性的做法和想法一定要进行共享。一方面也可以开展整理指导。在对经验加以分享之后，教师就可以让幼儿投入到整理活动当中，将区角材料放回原处、物归原处。当出现材料弄坏或缺少情况时要及时的告知老师，并在此基础上进行添补。通过这样的方式就能让活动开展更加有效和顺利，真正地实现有效的观察和指导，让区角游戏得到持续、顺利的开展。
结论：
综上所述，在当前，幼儿教师在开展区角游戏的过程当中结合区角游戏的特点不断加强对游戏的观察和指导是非常重要的。这样可以使得游戏当中的一些不足和问题得到及时的纠正，让游戏在开展的过程当中有更多的保障。因此，在当前，教师一定要在观察的过程当中找好观察位置和内容，并在游戏指导的过程当中加强游戏前、游戏中、游戏后的指导，让游戏得以顺利的开展，达到理想当中最佳的教育效果。
参考文献：
[1]阎莉,谢璠. 在信任和尊重中得到发展——大班生活区的瓶盖游戏[J]. 东方娃娃·保育与教育,2020,(11):42-44.
[2]徐清杰. 融入游戏元素 提升幼儿美术教学有效性[J]. 求知导刊,2020,(46):93-94.
[3]宋翠翠. 幼儿园大班体验式餐厅区域创设对幼儿教育的作用[J]. 当代家庭教育,2020,(32):54-55.