党荣华
西藏拉萨市城关区第六幼儿园 850000
摘要：幼儿园教育改革一直在行进，教师的教学理念和方式就呈现出一定的不足，需要做教师专业性的自主发展。其中园本教研是提高教师教育教学水平的的主要方法，在方式与途径上要与现代幼儿园的教育改革相结合，加强教研活动的开展，重视自主发展的支持，也完善教研的制度，保证幼儿园教师在繁重的工作下有教育观念的转变，也有教育教学能力的提升，促进幼儿园的特色发展。本文介绍了幼儿园实现园本教研的方式与途径。
关键词:幼儿园；园本教研；方式；途径
前言:在目前的园本教研中，存在活动枯燥，缺乏条件和环境支持的情况，教研工作出现理论化的情况，不利于教育改革下的教学水平提升。园本教研是以实践为基础的教研活动，能够有效提高幼儿教师的教学水平，促进教学方式、方法的创新。鉴于此，幼儿园的教学管理中就要做出园本教研方式和途径的优化，使教学中问题得到有效解决，并让素质教育得到实效性的开展，保证教学的有效性。
一、加强教研活动的组织
园本教研本身就是一种基于实践教学的教研方式，但是在以往的途径上忽视了教师的主观感受，更多的是要求性的研究。这样教师的参与度也不是很高，且有时教师还有抵触情绪，不情愿参加。园本教研的效率和质量无法得到真正的保障[1]。因此，要保证园本教研的有效开展，促使教师参与其中，加强活动的组织，既要使教师带着收获参与活动，也要保证教研内容符合幼儿园教学现实的需要。在方式上可以采取游戏式教研、问题式教研、交流式教研。
游戏是孩子们最喜欢的活动，其实成人也不例外。玩谁不想玩，用教学游戏的方法渗透在教研活动中，不仅能活跃气氛，而且能让教师的身心完全处于放松的状态进入活动。更重要的是游戏式教研的开展是针对现在幼儿园课程游戏化的落实，部分教师缺乏教学经验和有效的教学方法和策略，在园本教研的方式上可以以教学游戏为主。比如针对艺术领域中的“韵律活动”开展的教研活动，组织者可以把教师代入到韵律游戏中去，架构情境化的故事，融入到情境中。带动教师玩起来，根据游戏循序渐进把要求的提高，教师们或许会出现问题，这时组织者要把握时机，循循善诱引导教师解决问题。从而再辐射到孩子的活动中，从成人出现的问题预测孩子可能出现的问题，引导教师如何引导孩子去解决问题。所以游戏的开展过程中尽可能展示教学活动中可能出现的问题和情况。这样的方式能够让教师在教研中有快乐的感受和深刻的体会，也能让课程游戏化的问题得到了展现，能够共同去分析幼儿在其中的表现。之后则需要针对游戏研究活动做研究，总结出有效游戏教学开展方法，优化教育教学策略[2]。
问题式教研是提出教育思想和要求转变下产生的问题，以此集中性的进行解决，达到集思广益的效果，当然这时有专家引领会更好。形成有效的提出问题和解决问题的有效教学方法。在问题式教研中能够让教师的教学技能得到完善，形成一个良好教研状态，使实践教学问题得到共同解决，也让素质教育得到实效落实。
交流式教研则是针对日常教学的开展，或者也可以叫分享式教研。教师可以做自荐和推荐式的教研学习，能够从实践教学工作的开展情况出发，保证园本教研的效果。教研活动的组织有效了才能改变教师研究和学习状态，并让教研的开展具有实效性，能够从幼儿园的实际情况和现状出发，提高整体教育水平。
二、重视教师的自主发展
园本教研在整体教育教学水平得到发展的情况下，还要重视教师的自主发展，提高教师职业的专业性，为园本教研活动的开展奠定基础。而在自主发展的教研方式和途径中，需要幼儿园管理给予支持，鼓励教师做自主学习，掌握新的教育方法，并建设教研学习平台，使教师有自主学习的空间和时间。同时在幼儿园当中建立教研小组，教研小组可以是1个或者几个。针对幼儿园五大领域教育做有效性教学的研究，其中要尊重教师的自主意愿，建设流动研究、教研总结的方式，使教师能够得到自主性的成长。在自主发挥的园本教研下，幼儿园需要对自我提升的教师给予鼓励，以使教师有动力进行持续性的学习。自主发展和教研活动这两种方式应做出结合开展，让个人教研学习变成整体的论证，使自主发展更为全面，也让幼儿园教育教学得到持续发展，提升竞争力。
三、完善园本教研的制度
园本教研在不同的幼儿园中有不同方式和策略，要保证教研的有效开展，必须完善制度，保证园本教研有序、规范化的开展。第一，在每天的教学工作最后做总结分析，记录一些教学中显现的问题和不足，也做一些优秀案例的标记。第二，每周开展以此问题式教研，解决教学中的问题，并提出下一周的教研计划，使园本教研有开展的过程和教学上的结合[3]。第三，每月或季度组织一次教研课题内容总结，针对客观教学情况做分析，并进行观摩活动，保证教研的开展效果。第四，每个学期做教研工作的总结，建立评比活动，让教研工作的有效开展得到肯定。园本教研制度的完善，能够让教师有持续性的提升，也让教研工作的开展带有实效性，有提出教研课题，进行实践分析，开展总结讨论的过程，也就可以保证园本教研的有效进行。
结论：总而言之，幼儿园园本教研的有效实施可以提高教学的效果，实现对幼儿的素质培养，专注对个人思想和能力的引导，同时可以幼儿园教育有特色化的发展，提高教学质量。而在园本教研的方式和途径上要注意现代幼儿教育的现状，以完成教育思想转变，教学方法改进为目标，保证教研与教学的有机结合。但是在过程中，幼儿园的教学管理是重中之重，在教研组织上要考虑到教师的心理，营造和谐共生的幼儿园教育环境，推动教师在教研中的主动参与。
参考文献:
[1]杨先妤.幼儿园教研计划编制中的问题浅析[J].贵州教育,2020(22):23-24.
[2]姚雯文.“课程意识”引领园本教研的深度走向[J].早期教育(教育教学),2020(10):30-32.
[3]邹丽琼.生态式幼儿园园本教研活动策略探究[J].教育界,2020(37):90-91.