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“关键词”教学法--打造高中历史高效课堂的有效途径

发表时间：2021/2/22 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：彭燕

[导读] ：“关键词”教学法应用于高中历史课堂既有利于缓和教学内容繁多与教学时间有限的冲突，又有利于提高学生的参与度，提升学生自主学习能力，从而能更好的实现高效课堂的目标。

河南省焦作市第四中学彭燕 454191

摘要：“关键词”教学法应用于高中历史课堂既有利于缓和教学内容繁多与教学时间有限的冲突，又有利于提高学生的参与度，提升学生自主学习能力，从而能更好的实现高效课堂的目标。
关键词：关键词；高中历史；高效课堂
        高中历史知识覆盖面广，信息含量非常大，重点内容非常多。那么采用何种方法能使知识化繁为简、重点突出并实现教学效果最大化和最优化呢？众多一线教师一直在寻找和探索的这个问题的答案。本文就“关键词”教学法来探讨一下如何解决上面的问题。
        1.概念解释
        历史关键词是指对历史知识（如教材文本及补充史料）进行提炼而总结出来的核心词语或指在历史知识体系中起关键作用的核心词语。例如历史概念、人物、时间、事件、名称等等。
关键词教学法则是指借助对历史知识中的关键词语的提取和运用来组织和强调教学，从而实现教学目标的方法与策略。
        高效课堂则是指以尽可能少的时间、精力和物力的投入，实现教学效果最大化和最优化的课堂。
        2.关键词的重要性
        关键词是高效学习方法的核心。抓住关键词很多时候就等于抓住了学习的核心，它可以化繁为简，明晰脉络调查发现很多学生在学习过程中学习方法是不当的。例如“不能抓住重点”，“不求甚解死记硬背”，“不能形成知识结构”。而这三点不当的学习方法的改善，均离不开“关键词”的提取和运用。我们抓住了关键词，就等于抓住了重点。关键词的正确提取，对我们理解文本意思会有很大帮助。而对关键词进行梳理并且构筑关键词结构图则可以将知识形成体系。由此我们可以看出，学会对“关键词”的提取、整理、运用、拓展，对学习方法的改善会有很大的帮助。
        3.关键词教学法的作用
        3.1从理解的角度来讲，关键词的提取能帮助我们准确的找到重点，从而帮助我们去理解对应知识点。例如我们在学习小农经济的概念时，对关键词“个体家庭”的提取，就使学生迅速地把握了这个概念的核心，从而准确把握这个概念的内涵。
        3.2从加强记忆的角度来讲，关键词能起到很好的提示作用。例如我们在记忆商业革命的内容时，我们首先找到“贸易规模”、“商品种类”、“经营方式”、“贸易中心”等几个关键词，就抓住我们需要记忆的角度，接下来我们再找到“扩大”、“增多”、“变化”、“转移”等补充关键词，就基本掌握我们需要背诵的内容了。通过关键词的提取，化繁为简，突出重点，从而能很好的达到快速记忆的目的。

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        3.3从能力提升的角度来讲，关键词提取、整理、运用的过程就是学生能力培养的过程。例如，我们从一段文字中提取一个核心关键词，可以培养学生的归纳能力；而我们将提取的关键词进行层次的梳理，这可以培养学生的分析能力；而前面两大能力的达成会最终提升学生的理解能力。
        3.4从课堂操作的角度来看，关键词教学法强调学生的参与度，有利于提升学生学习的主动性。传统的课堂上教师为了在有限的时间内尽可能多的完成教学任务量一般采取满堂灌的方式，这样的课堂只是教师完成了自己的任务而已，因为知识容量太大，系统性不强，而且学生的参与度不高，因此教学目标的达成度往往也不理想。而关键词教学法的应用，则在某种程度上避免了传统课堂的弊病这种冲突。首先关键词的提取，可以化繁为简，突出学习的核心与重点，这在很大程度上解决了教学内容与时间的冲突。同时，利用关键词构筑的关键词结构图，可以明析知识体系，让学生更好的理解知识、把握重点，从而有利于教学目标的达成。
        4.关键词的提取策略
        如何找一句话的关键词。首先，我们可以看一看一句话之中重点部分在哪里，从而找出这句话的关键词。例如，小农经济是指以个体家庭为生产、生活的主要单位的经营方式。那么这句话的重点就是“个体家庭”，抓住这个重点也就找到了这个概念的关键词。有时一句话的关键词也可能出现在前一句或者后一句之中。而有时则需要我们根据句子的意思归纳出一个关键词。
寻找段落核心词的方法。首先我们可以找到段落中最重要的那句话，关键词往往会出现在那里。例如历史必修二第二单元第五课《开辟新航路》最后一段，我找到最重要的那句话为“新航路的开辟也导致欧洲社会出现重大变革”。从中我找出“欧洲”“社会变革”两个关键词，从而知道这段文字主要讲欧洲社会变革。其次，我们可以看看哪个词重复出现，很有可能关键词就是那个词。有时关键词也有可能出现于上一段落的末尾或者下一段落的开头，而有些时候则需要我们，根据段落意思来归纳一个关键词。
        如何找到一课的关键词。对于一课的关键词，一般我们可以从本课标题中寻找，而有时则需要我们还可以根据文本意思来总结出关键词。尤其是我们希望用关键词来给文章立意时，一般需要用归纳法来提取关键词。
        5.结语
        所有教学模式的选取，都是为了更好的实现教学目的，而关键词教学法在历史课堂上的运用，既有利于缓解教学教学内容繁多与时间有限之间的冲突，还将繁多的知识系统化、简洁化，有助于学生的理解与记忆。而且在此教学法的应用中，我们强调学生的参与度，注重对学生进行学法指导，使学生不仅学会了知识，也学到了学习知识的能力与方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，也许，这才是关键词教学法的真正魅力所在吧。
       （河南省教科所规划一般课题+“关键词教学法在历史教学中的应用”+【2019】-JKGHYB-105）
参考文献：
[1]沈丽琴.关键词教学法在初三思想品德教学中的探析 [J]. 基础教育研究 ,2014(08)
[2]徐丽华.“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用探讨[J]. 课程教育研究 ,2019(01)