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“抗疫精神”影响下中职护理专业学生职业信仰培养研究

发表时间：2021/2/22 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：虞晨

[导读] 2019年底，一场突如其来的新冠肺炎疫情，从武汉蔓延、波及全国。人民的生命健康受到严重威胁！每天电视或网络不断变化的数字牵动着全国人民的心。

山东省临沂卫生学校临沂虞晨 276002

摘要：2019年底，一场突如其来的新冠肺炎疫情，从武汉蔓延、波及全国。人民的生命健康受到严重威胁！每天电视或网络不断变化的数字牵动着全国人民的心。生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任！以习近平同志为核心的党中央对疫情防控工作高度重视，习近平总书记亲自指挥、亲自部署、亲临一线。全国数万名医护人员积极相应国家号召，选择逆行出征，或坚守一线，或驰援武汉。对于我校即将成为一线医护工作者的中职护理专业学生来说，这场疫情给了他们一次对自身专业和职业选择的反思。本文重点阐述了笔者在“抗疫精神”影响下对学生职业信仰培养的一些探索和思考。
关键字：抗疫精神中职护理专业职业信仰
        面对突如其来的新型冠状病毒（COVID-19），14亿中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、命运与共共克时艰。在这场抗击疫情的斗争中，一线医护工作者临危不惧、舍生忘死，以生命赴使命，用大爱护众生，生动诠释了何为“抗疫精神”。对于笔者所在学校中职护理专业的学生来讲，生动的抗疫故事和感人的抗疫精神给人以精神的洗礼和情感的共鸣。因此，深挖“抗疫精神”丰富内涵，培养中职护理专业学生职业信仰，具有非常重要的现实意义。
        一、中职护理专业职业信仰现状
        笔者所面对的学生来自一所中等卫生职业院校的护理班，学生刚刚初中毕业，大多由于成绩较差考不上高中来校就读。其中大部分学生有学习能力差、自律性差、自卑感等问题。笔者对100名学生进行了调查，结果显示护理专业满意度仅为56.9%，这说明有近一半的同学对从医热情不高，对自己的专业不满意，甚至有的同学认为护理专业就是“伺候人的”，又脏又累。俗话说：兴趣是最好的老师。如果学生对自己所学的专业都不感兴趣，那么将来怎么能认真面对自己的职业？
生动的抗疫故事和伟大的抗疫精神为护理专业学生的职业信仰教育的带来了机遇。作为职教工作者，应将“抗疫精神”厚植于职业信仰中，唤起学生从医热情，激发学生使命意识，坚定学生从医理想，使学生能够秉承高尚职业操守，为人类身心健康而奋斗！
        二、中职护理专业学生职业信仰培养措施
       （一）建立教育教学“一心三环”格局
        护理专业是挽救生命、维系健康的专业，如何从护理学科的科学特点出发，使学生尊重护理专业、敬畏护理专业、认同护理专业是首先需要考虑的问题。以护理专业课教师为内圆，以班主任、辅导员、思政课教师为次级圆，以医院的临床老师为外圆，建立以中职护理专业学生为中心的“一心三环”格局。

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例如，专业课教师应用严谨的专业学术知识，教授学生采用正确的方法保护自己和保护家人从而避免病毒的感染和扩散，使学生重视所学知识，敬畏所学专业；班主任、辅导员和思政课老师应在日常管理中点滴渗透抗疫精神，由浅入深，由耳入心引导领导和激励学生树立“生命所系”的职业意识，用抗疫战斗中涌现出的无私奉献的榜样力量，引导学生树立“举国同心、生命至上”的价值追求和“国家兴亡、匹夫有责”的爱国情怀；在临床见习实习中，带队教师可利用实际行动向学生展示护理职业的伟大，并且将患者和家属反馈护理工作人员的善意、感谢、信任反馈给学生以触动学生心灵。
       （二）将抗疫精神与校园文化活动有机结合
        校园文化是一所学校长期形成的比较稳定、连续的精神状态和行为风格，是一个学校物质财富和精神财富的总称。学校应坚持以科学发展观为指导，以社会主义核心价值观为导向，以“发扬抗疫精神”为理念，推动学校形成具有厚重的校园文化积淀、清新的校园文明风尚和鲜明职业特色的校园文化体系。一方面，要充分讲好抗疫故事，尤其本校的先进抗疫事迹，通过主题讲座、媒体宣传等各种形式加强精神引领。另一方面，要充分培养学生专业自信，充分利用疫情中的详实数据和客观事实，培养中职护理专业学生喜爱护理、重视护理、崇尚护理的环境[[[] ]]。
        为了让抗疫精神更好的融入校园文化，笔者所在学校开展了部分相关文化活动。例如：疫情期间，学校团委做好学生防疫抗疫意识教育，要求学生做好居家防护，并自觉清朗网络空间，不造谣、不信谣、不传谣，坚决抵制各类网络谣言；通过举办“致敬最美逆行者”作品征集、手抄报、板报评选等活动，宣传国家抗疫英雄、优秀毕业生援鄂抗疫工作和在校生在社区防疫志愿服务中的先进事迹，努力将抗疫精神和成果转化为青年思想政治教育的生动教材；同时对全体学生进行心理筛查，建立重点人群档案，举办心理健康讲座，开展心理健康教育，为学校疫情防控工作做出了积极贡献……虽然笔者所在学校将抗疫精神与校园文化活动进行了有机结合，但在加强学生职业信仰反面所取得的成效仍不明显，需要进一步加强和改进。
        （三）知行合一，理论与实践相结合
        面对这次疫情，中职护理专业学生在学习、思想、心理等方面都发生不小的变化。教师应采用适当的方法帮助学生纾解压力、解决困惑、激发动力、消除恐慌，让学生感受到人文关怀，将对抗疫精神的感悟充分转化为实际行动。同时积极为学生构筑社会实践平台，充分利用“三下乡”、志愿服务等渠道，让学生参与到社区服务、志愿服务等抗疫工作中，在做好自我防护的同时，发挥专业所长，为防疫工作做贡献。
        三、意义
        习近平同志指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”[[[] ]]。在全国上下抗击新冠疫情的战斗中所涌现出的抗疫精神是培养中职护理专业学生责任感和使命感的重要食量。抗疫精神激学生发对职业使命、职业生涯的积极思考，使学生更加清晰的明确到自己所承担的责任，从而引导学生以更加饱满的热情投入到接下来的工作和学习中，自觉担负起人民幸福、国家富强、民族复兴的使命与责任[[[] ]]。
【参考文献】
[1]张万秋.抗疫精神的文化基因及其思想政治教育价值[J] 太原城市职业技术学院学报 2020(11):150-151
[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（01）
严春荣.“抗疫精神”融入医学生思想政治教育的策略研究.医学证明