课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用 王爱喜

发表时间:2021/2/22   来源:《创新人才教育》2021年4月   作者:王爱喜
[导读] 教学改革思想要求教师不断显示学生的主体位置。因此,在高中英语课堂教学中,教师应善于构建互动课堂,通过互动教学模式的践行,让学生在相互讨论、相互配合的氛围中完成高效的英语知识探索,通过互动讨论加深学生的英语学习印象。

监利县第一中学         王爱喜

摘要:教学改革思想要求教师不断显示学生的主体位置。因此,在高中英语课堂教学中,教师应善于构建互动课堂,通过互动教学模式的践行,让学生在相互讨论、相互配合的氛围中完成高效的英语知识探索,通过互动讨论加深学生的英语学习印象。教师营造优秀氛围、在互动模式的引进中让学生感受到教师教学方法的变化,增强学生的积极性。基于此,文章中主要分析了互动教学模式在高中英语课堂教学中的运用策略。
关键词:课堂互动;高中英语;运用;途径;分析
        前言:互动会促进教师与学生、学生和学生之间的有效交流。在互动讨论中会对学生的学习成果进行检验、锻炼学生的知识应用能力。通过互动、有效交流等形式让学生充分发挥在课堂学习中的主导作用。通过有效理念的践行,在互动讨论中彼此成就、彼此指引,以此推动学生英语语言能力的提升,保障学生取得丰硕学习成效,让英语课堂教学过程更加具有成效性。
        一、营造优秀氛围,促进互动交流
        优秀课堂教学氛围的构建会保障学生取得学习积极性。教师为促进有效交流,让优秀课堂教学环境熏陶学生,促使学生主动与同学、与教师完成相应的知识讨论。在有效的互动交流、氛围探索中提升学生的整体学习动力,通过互动让学生掌握模式、帮助学生形成创新思维,让课堂教学理念的有效践行,提升学生的英语学习成绩[1]。
        例如:在“Festivals around the world”课文教学中,教师可以在课堂中营造优秀的教学氛围,以“Colorful festivals”为讨论话题,让学生在课堂中加以讨论。首先,中国的经典节日为“Spring Festival”:The source is to drive away the monster named "Nian".西方国家的突出节日“Christmas”:Santa gives gifts, which symbolizes good wishes.在互动氛围中,教师引导学生就不同的话题进行讨论,营造出优秀的文化基础,会让学生在优秀的气氛下完成高效的语言知识学习。
        二、尝试翻转课堂,促进互动交流
        互动课堂的构建中践行翻转课堂教学理念,让教师与学生能够互换角色,促使学生体会到教师教学方法的变化。以翻转课堂教学思想的融入,让学生体会到课堂教学模式的有效塑造和更新。在翻转思想中调动学生的学习热情,会有效推动互动交流,奠定翻转课堂教学基础,实现课堂内的教学目标[2]。



        例如:在“Women  of  achievement”的教学中,教师落实“Flipped thinking”,课堂教学中学生为——“teacher”、教师为——“student”:学生自主完成知识学习,尝试新鲜模式积累经验,在课堂中以“teacher”的身份就学习过程、经验、结果进行分享。就单词学习方式和语法学习的具体模式进行分享,也要分享自己在英语课文阅读中的不同方式。教师扮演学生,结合分享过程调整课堂中的引导方案,保证教师使用教学方式的科学性和高效性。教师落实新鲜的教学模式,让学生在全新氛围中实现互动,会直接提升学生在英语学习中的水平。
        三、组织实践活动,促进互动交流
        实践活动的开展会促进学生的积极思考。在高中英语课堂教学中,教师为促进有效的互动交流,可以通过组织实践活动方式,让学生采用集体互动的方法,在实践中讨论英语学习的有效模式。在参与中思考英语学习的不同方法,促使学生加深在课堂学习中的体会,能够保障学生体会语言文化之间差异,在有效交流中让学生增强学习热情[3]。
        例如:在“The  Olympic Games”的教学中,教师可以引导学生就“Olympic Games”进行实践与探索。在教学中让学生首先完成学习,强化基础知识学习水平。随后,让学生根据The origin, time, qualification and symbol of the Olympic Games进行实践探索,学生会在学习中积累经验,也会在学习中形成积极性。教师指引学生使用英语完成分享和表述,会让学生在学习中的热情度和知识学习的完整度得到明显提升和增强。
        结语:综上所述,高中英语教师在课堂教学中构建互动课堂教学模式,营造优秀、良好的学习氛围。在课堂教学中落实深入发展、勇于创新的思想理念,会推动学生学习效率的提升。教师营造互动交流课堂教学环境,让学生在主动交流中探索英语知识,会推动学生理解能力的强化,也会在有效的互动讨论中让学生掌握正确模式,推动学生掌握技巧,提升综合英语学习能力。
参考文献:
[1]许名央,吴慧珍.新课标改革背景下翻转课堂教学模式在高中英语课堂的实施[J].海外英语,2019(24):211-212+214.
[2]魏宏君,孙瑞丽.国内英语课堂互动发展动态研究——基于文献计量和知识图谱可视化方法[J].陇东学院学报,2019,30(01):131-136.
[3]罗刚,林思杏,何文涛,文萍.基于iFIAS分析的信息化课堂师生互动研究——以广西区域高中英语信息化课堂为例[J].现代教育技术,2019,27(12):75-81.

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