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小学数学课程整合的策略研究马莉莉

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：马莉莉

[导读] 目前，在素质教育以及信息技术的大背景下，如何更好将学科与信息技术进行结合，提高学生的综合能力，是我们每个教师值得思考的问题。本文以小学数学课程为题，探讨了如何进行整合，结合小学数学知识的特点，分析了二者进行结合的策略。

浙江省龙泉市实验小学教育集团马莉莉

摘要：目前，在素质教育以及信息技术的大背景下，如何更好将学科与信息技术进行结合提高学生的综合能力，是我们每个教师值得思考的问题。本文以小学数学课程为题，探讨了如何进行整合，结合小学数学知识的特点，分析了二者进行结合的策略。
关键词：信息技术；小学数学；课程整合；策略
        前言
        随着信息技术的不断发展，正在使人们的思维方式、学习方式发生悄然的改变，同时对教育也产生了巨大的冲击力，影响着教育形式的变化，同时新时期下，学生对于教学的需求也在改变，教师要充分考虑到这些因素，进行传统教学模式的改变，将小学数学与信息技术进行有效结合，使数学更加生动、直观，更有利于学生理解，呈现方式更加多样化，这样不但学生积极性更高，同时教学效果更好[1]。
        一、加强教师培训，提升信息应用能力
        传统的教学模式与目前的教育理念、教育需求会存在一定的不适、脱节需要教师及时对教学观念进行更新，不断创新教学模式。随着互联网的快速发展，将信息化与教学之间进行结合，对于提高学生学习兴趣、提升课堂的教学效果均有积极的促进作用。因此，小学数学教师要把数学课程与信息化教学之间进行有效结合，首先就要从教师自身发生转变，通过进行系统的教师培训，不断提升教师的信息化应用能力，教师不再是单纯进行知识的讲解，而是以信息技术为依托，转变为课堂的组织者，学生学习工具使用的助力者，学生学习的指导者，从而使学生的自主学习能力、数学工具的使用能力、创新实践能力均得到锻炼与提高。
        教师通过信息化培训，信息化技术能力不断提高，一方面是常用的数学软件的使用，例如：几何画板、图形计算器、Mathtype公式编辑器等，还有常用的办公软件Word、Excel、Powerpoint等[2]。另一方面是关于数学教学设计、数学素养等的培训。当教师对于相关知识能够熟练掌握时，不但能够借助信息化为学生寻找更多、更优质的资源，而且，数学知识的传授也不再是教师干巴巴的讲解，借助多媒体，从动画、图片、几何画板演示等多方面进行知识更直观的展示，学生的学习兴趣、学习动力都会被积极调动起来，课堂的教学效果更好。
        二、合理使用技术，丰富数学课堂内容
        (一)巧用信息技术，进行课前导入。数学知识本身的特点是抽象、难懂，学生理解起来困难借助信息技术，数学概念能够以简单、直观的形式展现在学生面前，更有利于学生进行理解、掌握，这样学生相关知识概括能力、分析能力均得到提高。
        教师在进行相关数学概念的讲解时，首先可以利用信息技术进行课堂导入环节，例如：相关的图片、音频、视频、动画等形式，这样学生首先从心理上易于接受，同时也会形成相关的概念假设。

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其次，借助多媒体把与概念相关的案例进行解析、阐述，加深学生对于概念的理解，通过这样的形式学生能够对概念形成系统的认识，更有利于学生接受。
        （二）巧用信息技术，进行课堂活动组织。传统的教学模式下，数学课堂上教师作为课堂的主角，进行知识的讲解，学生处于被动接受的状态，学生的学习积极性不高。利用信息技术，这种情况会得到一定程度的改观。
        教师首先要明确课堂进行讨论、探究的问题。接着可以利用多媒体进行相关问题的创设，引导学生进行相关讨论，激发学生的探究热情，通过小组内的相互讨论、探究，寻找问题的解决方法。最后，利用信息化技术，通过投票环节，筛选出表现最好的小组，以及问题解决的方法等，并对该种方法进行互评、教师点评并进行验证。这样学生分析问题、解决问题的能力就会得到一定的提高。
        （三）巧用信息技术，进行课后作业布置。传统的作业的模式主要是课后作业题、试卷等，需要学生在作业本、卷子上呈现，随着年级的积累，学生的作业呈上升的趋势，各科作业累加起来让学生感到疲于应付。通过信息技术，作业可以通过APP进行在线作答与提交，从形式上降低了量，另一方面，有利于减少纸张的浪费，节约资源，与我们当下提倡的环保概念相符合。
        三、注重课程开发，强化数学课程整合
        传统的教学模式下，教学资源主要是课本、习题册、试卷等这种纸质的形式，内容比较局限结构比较单一，更新速度较慢。随着信息技术的快速发展，自媒体等技术的革新，教学资源也变得非常丰富，因此小学数学教师要加强信息化技术的利用，注重小学数学课程的开发，扭转传统教学资源单一的局面，让学生接触到更多、更适合他们的学习内容。小学数学教师可以借助信息技术，例如：录像、微课、录播、多媒体、网络等进行各种教学材料、数学课程的开发，通过这样的形式，一方面，使学生有机会接触到最新的，更加多样化的教育资源，学生可以根据自身的学习情况、学习特点，有针对性的选择适合自己的，对于提高学生的学习积极性有着极大的促进作用。另一方面，学生通过学习，获得数学知识、数学思维，以及运用数学知识进行生活实际问题的解决，学生对于数学的价值有了更加深刻的理解，学习数学的动力、自信心得到增强。
        结语
        综上所述，传统的数学教学模式、教学内容与现阶段学生的学习需求之间难以平衡，所以，小学数学教师要结合信息技术，进行小学数学课程整合。首先，要对教师进行信息化培训，提升信息应用能力，这样才能在课堂上进行信息化手段的利用，使学生的学习积极性提高。其次，合理使用信息技术，在课前导入、课堂组织、课后作业，均可与信息化相结合，丰富数学课堂内容。最后，利用信息化，进行数学资源的丰富，以及数学课程的开发，让学生接触到最新的、最适合自己的学习资源。
参考文献：
[1]王克明.如何提高新教师小学数学课的整合能力[J].考试周刊,2018(25):105.
[2]张中华,刘学军.小学数学课程与科学课程的整合策略[J].现代教育科学,2017(7):100-103.