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基于多声部的小学音乐合唱教学研究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：章秋根

[导读] 在小学时期音乐课程主要为了让学生锻炼知美感、音乐感，让学生具备基本的声乐欣赏能力。随着我国素质教育普及，对选修课程逐渐引起重视，在这种形势下，音乐培训模式日益繁多，尤其多声部合唱教育引起广泛的重视，其优势在于能够提高学生个人音乐能力，还可以让学生的音域协调能力得到锻炼，本文结合当前小学音乐教学着手结合多声部的背景，对小学音乐合唱教学的有效策略进行探讨。

福建省宁化县教师进修学校章秋根 365400

摘要：在小学时期音乐课程主要为了让学生锻炼知美感、音乐感，让学生具备基本的声乐欣赏能力。随着我国素质教育普及，对选修课程逐渐引起重视，在这种形势下，音乐培训模式日益繁多，尤其多声部合唱教育引起广泛的重视，其优势在于能够提高学生个人音乐能力，还可以让学生的音域协调能力得到锻炼，本文结合当前小学音乐教学着手结合多声部的背景，对小学音乐合唱教学的有效策略进行探讨。
关键词：多声部；小学音乐；合唱教学
        在众多的教学方法中，合唱对小学生音乐基础的培养作用不容忽视，在合唱的作用下，学生能够提高音乐节奏感，对于节奏的把控更加准确了。所以音乐教师可以从多声部着手促使小学生能够提高对多声部音乐的感知，使学生的音乐综合素养得到显著的提高。
        一、生活寻找音乐规范合唱发音
        小学阶段是培养学生乐感的重要时期，音乐教师在进行多声部音乐教学时，要让学生在合唱发音过程中能够具备规范性。对此，教师可以引导学生对生活多加留心，比如仔细聆听小鸟的鸣叫、泉水的潺潺声，让学生养成聆听生活声音的习惯，同时也能够在多种多样的音色中获得丰富的音乐感受，促使学生在潜意识中逐渐形成对学习音乐的兴趣。在音乐教学中，学生应正确区分元音、辅音的发声，要确保发音的精准性。此外，教师还可以创设生活化的音乐情境，比如结合生活信息，促使小学生对音乐课堂产生亲切感，还可以让学生进行合唱，促使学生对多声部音乐有更好的理解以及能够准确定位。比如教师教授的曲目和季节有关时，完全可以融入自然环境、景观图片以及生活图片、季节特征，并且用视听结合的形式，将季节特征为学生展示，促使学生更好的理解每个季节的特色。在进行多声部音乐教学时，可以和生活季节潜意识进行结合，然后引导学生在发声合唱过程中能够灵活运用高、中、低声部，促使学生对多声部发声有更好的认知，能够不断巩固音乐知识基础。
        二、落实过渡训练，深挖音乐才能
        学生对单声部歌曲接触的比较多，所以学生在进行多声部歌曲的演唱时对演唱和听觉都会存在相应的抵触，所以需要教师对学生进行过渡训练，同时要求学生在平时多听多唱，使自己的合唱水平得到提高，最后鼓励学生寻找多声部合唱与单声部音乐的相同点。教师在教授完单声部与双声部教学后，可以为学生组织多声部合唱训练，促使学生对基本合唱要求有所了解，能够使自身的合唱能力得到提高。

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学生在多声部合唱练习中需要不断磨合，在此期间，教师指导学生相关的技能，有意识的提高学生综合学习能力，在学生练习音乐表达技巧时，及时肯定学生的成果，促使学生提高自信心。除此之外，教师在教学合唱时，可以让学生进行轮唱，让学生相互纠正错误，并且能够模仿彼此的长处。最后，教师要使音乐教学富有趣味性，同时还要降低学生对多声部合唱学习的抵触情绪，促使学生之间形成良好的合作学习关系，使多声部合唱教学产生最大效果。
        三、设计音乐活动激发学习兴趣
        小学生主要通过音乐学习练习多声部的合唱，而且因为活动通常比较形象、生动，能让小学生对理论教学内容有深刻的体会，能够提高小学生对学习音乐的兴趣，以及让学生萌生追求更高层次音乐的心理。此外，教师可以结合节日活动，让学生能够有机会进行合唱练习，还可以组织合唱比赛，让学生带着竞争意识提高音乐水平。小学生最喜爱的节日莫非六一儿童节了，所以教师可以借助这个机会为学生组织合唱比赛，让学生在节日氛围的熏陶下能够感受合唱的魅力和乐趣，以及让学生在合唱中进一步提高感知音乐的能力。此外，音乐教师可以调查学生熟悉的歌曲，从中选取片段，通过盲听的方式让学生猜歌名，这种方式非常受学生欢迎，而且存在一定的竞争意识，所以会获得有效的教学效果。教师还要意识到游戏化教学的作用，比如挑选一些较为简单的内容，然后让学生结合钢琴或者其他乐器展开训练，引导学生结合两个声部进行练习，能够进一步提高学生的聆听能力。
        四、灵活运用音乐语言促进师生双方交流
        音乐教学注重方式方法，尤其基于多声部的合唱教学是需要教师完善评价体系以及总结学生的学习效果的，并且还要给予切实的反馈，让学生能够认真对待合唱学习。在合唱前，教师要让学生保持正确的歌唱姿势以及正确运转发生部位，比如学生合唱时身体要保持直立，要用轻松愉悦的心态进行合唱，展现出良好的精神面貌，同时还要正确掌控合唱节奏，合唱时也可以伴随相应的动作，以增强合唱效果。
        总之，教师在实施多声部合唱教学时，要培养学生善于结合生活声音寻找音准的习惯，使自身的发音能够更加规范，还要对学生嗓音特色分布进行分析，然后以此为依据，为学生进行合唱示范，促使学生在合唱训练中能够不断提高水平，以充分展现自身的音色，让学生能够循序渐进地提高音乐合唱素养。
参考文献：
［1］张卫琴.关注起点循序渐进持之以恒：小学音乐课堂多声部教学三部曲［J］.教学月刊：小学版（综合），2018（6）：33-35.
［2］刘晨娟.小学低段多声部歌唱教学的探索［J］.中小学音乐教育，2019（8）：24