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如何加长教学的“短板”

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：刘婷

[导读] 在各学科教学中还有一些问题存在着，这即为教学“短板”，会阻碍教学工作顺利开展。在小学数学教学中存在的短板即为数学知识学习起来难度较大，教师采用的教学手段落后，学生参与学习的积极性低，使得教学效率无法提升，对学生学习以及成长有着一定影响。数学教师在教学中加强多媒体课件的应用，即能够在一定程度上加长教学“短板”，提升教学效率，为学生未来数学学习以及获得良好成绩打下坚实基础。

安徽省淮南市寿县实验小学刘婷

摘要：在各学科教学中还有一些问题存在着，这即为教学“短板”，会阻碍教学工作顺利开展。在小学数学教学中存在的短板即为数学知识学习起来难度较大，教师采用的教学手段落后，学生参与学习的积极性低，使得教学效率无法提升，对学生学习以及成长有着一定影响。数学教师在教学中加强多媒体课件的应用，即能够在一定程度上加长教学“短板”，提升教学效率，为学生未来数学学习以及获得良好成绩打下坚实基础。
关键词：教学“短板”；小学数学；多媒体课件
        目前一些小学数学教学中还存在一定“短板”，将阻碍着教学效率的提升，学生在这一过程中进步缓慢，不利于学生发展。数学教师应该充分重视这一情况，应在教学中采取合理的策略和方法来教学，而多媒体课件是一个不错的选择。其具有较强交互功能，可以通过图片、视频等形式将具有逻辑性以及复杂性的数学知识更直接、具体、生动的呈现出来，确保学生能够更容易的理解和接受数学概念和知识，运用多媒体课件来教学可以突破时间以及空间的限制，学生随时随地都可学习，并且能够刺激学生感官，激发学生参与数学学习的兴趣，这能够提升教学有效性，使学生掌握更多数学知识，为学生提升数学核心素养打下良好基础。
        一、小学数学教学“短板”
        小学数学教学目标是培养具备综合素质的人才，但是在实际教学中还存在“短板”，这将影响教学的效果以及效率，需要教师采取合理的策略加以解决。“短板”出现的原因主要有以下几方面：（1）小学生年龄小，其心志没有完全成熟，尽管求知欲较强，但是如果对于所要学习的东西失去兴趣或者是存在阻碍，将很难继续学习，这时强制其学习，会使学生产生抵抗心理，更加讨厌学习数学。（2）数学学科具有较强的逻辑性、抽象性以及复杂性，小学生还不具备良好学习独立性、严谨性以及空间性，从而学习起来较难，这会阻碍其学习数学学科。教师为了改变这一现状，加长短板，使学生积极参与到数学学习中，并提升学习数学的能力，将数学知识应用到实际中，促进其进一步发展，可在教学中应用多媒体课件，其能够发挥出非常重要的促进作用[1]。
        二、小学数学教学中多媒体课件的具体应用
        （一）发挥多媒体课件的补白作用
        小学数学教学中应用多媒体课件，充分发挥其补白作用，能够使课堂氛围更加活跃。应用多媒体课件能够导入课堂，也能够创设情境，以此来活跃课堂教学氛围，使学生在这一过程中思维不断发散。比如教师在对“认识时分”这一课教学时，教师可应用多媒体课件呈现出龟兔赛跑这一古诗，使学生能够将钟表知识与跑道结合起来探索，使学生形成良好想象能力以及空间思维能力。除此之外，多媒体课件也能够使静态教学向动态教学转变，使数学抽象理论能够以动态抽象理念转变成直观、形象的状态，提升学生的数学抽象性以及逻辑性思维，由此解决数学问题。

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比如在对“圆的面积”这一课教学时，教师可利用多媒体课件推导圆的面积，将圆剪拼成为长方形的过程以动态的形式展现出来，引导学生利用长方形面积演算将圆的面积公式推导出来。充分发挥多媒体课件补白作用，能够突破时空限制，引导学生深度思考。比如在对“圆的认识”这一课教学时，教师可应用多媒体技术在课件中引入生活中的“圆”元素，由此导入课堂，使学生能够更深层次的认识圆，教师可依此不断丰富教学内容，最终提升教学效率。
        （二）发挥多媒体课件的留白作用
        小学数学教学中运用多媒体课件，能够发挥出留白作用，可有效提升教学效率。数学教师教学中应用多媒体课件为学生留白，使学生能够自主学习、探究和拓展思维，以此对其各项能力进行培养。例如对“面积单位”这一课教学时，教师应用课件推导公式，之后留给学生一定空间和时间，引导其实际动手对模型六个面面积进行测量，这可促进学生个性思维发展，对其自主探究以及解决问题能力进行培养。除此之外，多媒体课件所具备的留白作用，也能够给予教师一定空间和时间，使教师准确掌控教学节奏。在留白期间,教师可以合理调整教学方向，对学生加以指导，保证学生能够准确的深入思考，和学生针对问题加强交流，最终更好地服务于学生。除此之外，应用多媒体课件能够节省板书时间，而节省的时间可供于学生自主思考和深化记忆知识。例如在对“倍数与因数”教学时，教师可以用板书形式带领学生重现重难点推导过程，使学生能够在推理、类比和归纳后，有效掌握和区分教学重难点，进而能够梳理多媒体课件中的重点知识[2]。
        三、多媒体课件在小学数学教学中的应用要点
        （一）符合教学主题
        在教学中应用多媒体课件能够有效发挥辅助作用，同时需要重视课件中的重难点，确保其与教学内容相符。教学中应避免课件中混乱搭配颜色、快速切换以及内容不清等问题出现，需要教师具备较好掌控能力，充分发挥出多媒体课件的辅助作用，不应将其作为教学全部。合理应用多媒体课件，将其作用发挥出来，防止夸大其技术优势，这对于教学不具备实际意义。
        （二）重视交流沟通
        应用多媒体课件教学能够节省一定的板书时间，需要教师准确掌握课件应用节奏，加强与学生的交流沟通。教师应用多媒体课件创设情境时，需保证其趣味性，吸引学生注意力，从而参与到教学中。教师也应尊重学生主体地位，充分发挥自身引导作用，使学生能够在教学中积极参与，并在这一过程中促进思维发展。
        结束语
        小学数学教学中存在的“短板”能够通过多媒体课件的应用来加长。教师应该认识到多媒体课件所能够发挥出的补白以及留白作用，结合学生学情、学习需求以及教学内容，制定合理的多媒体课件教学策略，保证应用课件后充分提升教学效果与效率，使学生积极参与其中，从而促进学生进一步发展。
参考文献：
[1]张秋国.多媒体课件在农村小学数学教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2020(57):85-86.
[2]孙韬.浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].中小学电教,2020(05):25-26.