毛英静
广西壮族自治区贺州市 麦岭镇初级中学 542704
摘要：近年来，随着社会的发展，对人才的要求也不断提高，培养具备创新能力的全面型人才成为了教育教学的主要目标。初中物理学科教学过程中，教师应该基于物理教学内容，有效进行教学创新，引导学生积极参与物理知识学习、探究过程，发展学生思维能力、创新能力，促进学生综合素养的形成。本文就初中物理教学中培养学生创新能力的策略进行探讨，以期为物理课堂教学开展提供帮助。
关键词：初中物理；创新能力；培养策略
引言
在传统教学模式下，初中物理教学注重系统化知识的传授，缺乏对学生创新能力培养的关注和研究。在素质教育与课程改革的背景下，如何加强物理学科教学中学生创新能力的培养，是每一位物理教师应该关注的重要问题。
一、结合生活内容，培养学生创新能力
初中时期，正是学生思想发展的主要时期，学生在这个阶段好奇心强，对各种新奇的事件充满了好奇。教师在进行物理教学时应该抓住学生的这一特征，在教学中引进相关生活故事，使课堂教学变得生动有趣，能够促进学生有效进行知识思考，引导学生将物理知识应用在生活，培养学生良好创新能力。例如，教师在讲解“万有引力”时，可以引进牛顿的苹果树故事。教师将故事引进后，让学生围绕问题“为什么苹果从树上掉落后，是向着地心方向掉落，而不是远离地心？”去思考，去实践。一个生活化故事的引进，可以立刻抓住学生的注意力，让学生陷入思考之中。对于苹果掉落问题，学生可以在课堂上立即进行实验，如，将笔自空中放下，其向桌面落去，而不是远离桌面。学生们针对这些现象进行积极讨论，在讨论过程中查缺不漏，纠正自己的错误、吸取别人的优秀思想。通过这个小故事，学生们对“引力”知识达到了一个深刻认识，充分理解引力的特征及能带来的效果。初中物理教学中引入生活化小故事，是教师创新教学方式的一种手段，不仅可以将知识趣味化，提高学生的学习兴趣，还可以引导学生将物理知识应用于生活，培养学生良好创新能力。
二、开展研究性教学，培养学生创新能力
在教学过程中，要使学生积极主动地对实验内容进行实践、探究，充分发挥研究过程中的主体性、归纳性等特点，为学生创造一定的创新教育教学环境，营造相应的实验创新教学氛围。在生活中，教师应积极引导学生进行实验探究，给学生确定一定的实验题目，让学生从各方面自主探索。对此，教师应针对学生的研究内容和课题，给予一定的指导，使学生在研究过程中正确运用研究方法，开展以学生为主体的实验教学，使学生在学习过程中理解物理知识，设计实验流程，丰富实验内容，优化实验环节，从多方面提高对物理知识的认识，培养创新思维能力。应适时地评估学生的研究成果，以鼓励的方式激励学生，使学生在进行实验研究时树立信心，并对将来的研究充满兴趣。
三、注重实验教学，培养学生创新能力
物理是一门基于实验而展开的学科，其中很多理论都要求用实验来进行验证，很多物理概念、物理规律都从实验过程中发现。在物理实验过程中，学生可以通过生动的实验情景去了解、学习、掌握物理概念、物理规律，培养学生良好思维，促进学生创新能力形成。但是，在进行课内实验时，受教学时间、空间限制，每个实验内容教师可能只是引导学生展开一次演示性实验，很多学生还处于懵懂状态，这部分实验知识点就研究结束。例如，教师在讲解“阿基米德定理”时，展开实验：浮力的大小与物体排开液体所受重力的关系。通过实验得出结论：侵入液体中的物体受到液体向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。在这个实验过程中，需要考虑到各种力，如，没有实验前物体的重力、小桶的重力；实验后测力计的示数、小桶和物体排开液体的总重力。受物理实验教学课时安排的限制，教师在讲解这部分内容时，一般用1-2个课时进行讲解，展开课内实验时间有效，又因为力是一种抽象概念，很多时候学生在课堂时间内难以对知识点进行理解。对此，教师组织展开课外实验教学，让学生亲自去进行实验，亲自利用感觉器官去感知实验现象，以来来加强对实验知识的理解、巩固、熟练掌握，同时，也促进学生在自主进行实验的过程中良好思维能力，促进学生创新能力形成。
四、促进学生成功体验，发展学生创新能力
初中阶段，学生正处于青春期，性格比较敏感，心理承受能力较弱，在遇到挫折和困难时，学生容易因为缺乏自信而陷入自卑，影响学生学习积极性。因此，在教育教学过程中，教师应该重视学生成功体验，以此来培养学生学习自信心，促进学生有效学习。比如，在初中物理学科教学过程中，实验教学是物理学科重要组成部分，有效进行物理实验教学，不仅能够培养学生物理学习兴趣，还能够提高学生创新能力，促进学生综合发展。但是，有些物理实验比较难，如果要求学生独立完成，失败了很多次，学生很容易受到打击。实际教学中，教师应根据学生的具体情况，对物理实验进行必要的简化，或者与学生一起完成，让学生参与实验，可以调动学生做实验的积极性。另外，当学生完成物理学实验时，教师应该对学生进行鼓励和赞扬，提高学生成功体验，促进学生积极进行实验探究，潜移默化培养学生创新能力。例如，在一个验证机械能守恒的实验中，是否启发了学生用现有的仪器来测定当地的重力加速度？透过实验，让学生初步了解各种仪器设备的使用状况，并对其使用效果作出评估，促进学生在学习中体现个性、活跃思维、提高兴趣，为培养学生的创新能力奠定基础。
总结语：初中阶段，正是学生系统学习物理知识的初始阶段，因此，在这个阶段培养学生的创新能力，将极大地影响着学生未来的学习和发展。物理创新能力是物理核心素养的重要内容，是中学生的素质要求之一，初中物理教师在实际教学过程中，要基于学生学习兴趣、学习能力对物理学科教学进行优化，促进学生有效进行物理知识学习、探究，发展学习思维能力、创新能力，提高物理学科教学价值。
参考文献：
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