刘红
山东省德州市陵城区第一中学 253500
摘要：创新在英语教学过程中是十分重要的一项要素，取决于教师的综合素养、创新意识，特别是在注重自主思考、探索与创新的时代，教师更应当注重对自身语文教学模式的改革，让教学更具激励性，激发学生的创新思维，才能得到更好的教学成果。
关键词：高中英语；创新思维；培养策略
引言
创新是一个时代永恒不变的话题。高中英语教师在课堂教学的过程中应该转变自身的教育理念，根据学生的英语学习情况，采取有效的教学措施提升学生的学习效果。与此同时，教师也要具备创新意识，才能不断地创新教育方式和思想，帮助学生提升英语创新思维能力，更好地进行英语课程的学习。
一、创新思维的必要性
创新是推动一个民族和国家不断进步发展的不竭动力。创新需要人才，而人才的培养在很大程度上依靠学校的教育。伟大的教育家、思想家陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。竞争与机遇相互更迭的时代，不断呼唤我们要有新思想、新观念和新认识，这样我们才能应对和适应不断变化发展的世界。教育亦是如此，在信息科技飞速发展的当下，教师要勇于摆脱旧思想、旧格局，敢于更新教育理念和教学方式，只有这样，才能引导学生在原有的基础上，发现新事物、新规律并有新认识，最后才可能有所创新。中国高考评价体系学科素养指标体系中指出，学生要运用创新性的思维方式应对问题情境，创造性地解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。作为一名教师，我们要认识到创新是时代的要求，应顺应时代的发展，与时俱进，更新教育理念，学习掌握新的教学方法，引导学生从不同的角度思考问题，跳出思维定势的“盒子”，鼓励学生要有创新精神
二、在当前高中英语教学活动中培养学生创新思维能力的策略
（一）尊重每个学生的个体差异，让学生对于英语知识的学习充满信心
因为每个学生学习能力和接受能力都不相同，所以不免有的学生对于英语知识的接受能力偏低，教师在面对学生出现两极分化的情况时要做出正确的引导。那些学习接受能力比较弱的学生，在进行英语学习的时候会非常吃力，导致学生对英语知识的学习产生畏惧和退缩的心理，最终厌倦和排斥英语的学习。当然，这和英语教师的教学理念和教学方法有很大的关系，在以往的教学中，教师的教学方法只注重教师的讲授，学生没有养成自主学习的能力而被动记忆。课堂氛围非常的低沉和枯燥，学生也就不会有太高的学习兴趣。这样的情况下学生的学习效果往往差强人意，教师的教学进度也大受影响，学生创新思维能力的培养也就无从谈起。因此，英语教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，增强学生的自主性，挖掘学生的学习潜力。
教师应尊重每个学生的个体差异，高中生是最有个性的年龄段，具有独特的个人特点。教师不应该统一教学模式和标准，而应去肯定学生的个体差异，为学生塑造多元的教学风格。教师可以让学生充分表达自己的想法，并拓展学生思考问题、解答疑惑的思维，让英语不是只停留在记忆和背诵上，而是让学生产生英语思维，通过英语思维的觉醒来进行英语学习。学生从根本上掌握英语知识，将所学的英语知识与实际生活相串联，让英语知识不再是试卷上的答案，而是真正成为学生所掌握的一种能力，一门可以熟练运用的语言。教师平时应该多发现学生的优点，多鼓励每一个学生，并让每个学生都能用英语进行一定的交流，为学生创造出一个口语表达交流的环境。对于每一个学生的反馈评价，教师不再是过往的标准化评价，而是和学生像朋友一样交流，让学生感受教师的人格魅力，增强学生对于英语学习的兴趣，让学生从心底热爱英语学习，对英语学习有更加强烈的信心，为学生的创新思维能力提供发芽成长的温床。
（二）改变课上教学方式，适应创新思想
学生的听说读写能力培养是高中英语教学的一项重要内容，也是学生英语学习中需要攻克的难题。
听写学习培训的过程中，教师要关注学生的单词和句型的使用，并指出学生的错误，讲解句型的正确运用方式。推行素质教育模式下，学校采取了多媒体教学方式，通过多样化丰富且有趣的英语教学吸引学生的学习注意力。开展英语教学的过程中，教师可以组织学生每天练习念一段英文，让学生大声阅读，严格要求准备的发音。教师可以录下学生英语阅读的原音，并纠正学生发音，让学生反复聆听自己的发音，发现自身英语学习中不足。如果学生出现了发音不准确等问题，教师要耐心地引导，纠正学生发音，锻炼学生的听说能力，这对提升学生的英语创新思维能力也是有一定帮助的。
（三）鼓励学生不断参与英语创新活动，在实践中锻炼学生的创新思维
要想培养高中生的创新思维，离不开实践活动的锻炼。所以在高中的英语教学活动中，英语教师要发挥自身的主观能动性，合理进行英语教学计划的设置，多多举办相关的英语创新活动。在有关的英语创新活动中，让学生明确创新思维对英语学习的重要性、对自身成长的重要性、乃至对整个英语行业未来发展的重要性。并通过英语创新实践活动，对学生进行不断的锻炼和磨练，让学生增强自身的应用技巧，同时也要让学生明白自身的弱势所在，针对相关弱势进行有针对性的训练，从而培养出创新性思维。除此之外，我国高中的英语教育工作者也要及时关注学校和国家与英语相关的政策和活动，有效解读政策的价值，引导学生积极参与到这些活动当中，激发自身的创新创造性思维。
（四）构建和谐师生关系和具有创新性的学习氛围
良好的英语课堂学习氛围对学生的学习有帮助。开展课程教学的过程中，教师要努力创设民主的教学活动，改变传统的教育观念和成绩评判的标准，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。英语课堂教学中应该保证每一个教学环节层层递进，并根据教学内容设计灵活性大的思考题目，让学生思考并提出问题，既调动了学生运用语言材料能力，也训练了学生从相同信息中获取不同答案的能力。让学生从同一来源的信息中寻求不同答案，是培养学生思维能力的一种方式，在此基础上营造和谐、民主的英语课堂，树立学生的学习自信心，为后续的英语课程学习打下良好基础。
（五）开展有效的合作学习
合作学习是一种以小组为活动的基本组织形式的新型学习模式，它通过教师和学生、学生和学生之间的互动来促进学习，让每个学生都参与合作学习的过程，并以参与的程度和团体协作的成绩进行评价。合作学习的关键环节是组织讨论，在讨论环节，学生占据主体地位，教师起调控和引导的作用，在讨论中学生可以充分表达自己的观点，证明自己的观点，也会思考其他同学的观点，支持或反对别人的观点，从而思考、分析问题的本质，进而激发自己的批判精神和批判意识。学生在合作学习小组这种轻松愉快又激烈的学习环境下，最能绽放出思想的火花。
结束语
在高中英语教学过程中，培养学生创新思维能力是现在高中英语教学的主要发展方向，其对于提升学生英语综合能力有着重要作用，而在英语课堂上提高学生的创新能力，让创新教育的实施逐渐发展壮大具有重要意义
参考文献
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