张建国
山东省莘县实验初级中学 山东 聊城 252400
摘要：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是原动力，一个人无论做什么事情，如果他对其有浓厚的兴趣，往往会收到事半功倍的效果。即使再苦再累，甚至困难重重，都会坚持下去。试想一下，如果学生把英语学习当作玩游戏，他们就会主动参与教学，把学习当作一项十分愉快的任务，全身心地投入进去，从而产生意想不到的效果。所以对于刚升入中学的学生来说，学习兴趣的培养是不可忽视的工作。
关键词：初中英语；学习兴趣；培养策略
引言
兴趣可以调动人们认识和活动的积极性，是学习的动力之一。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，英语教师在课堂中应该利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，创造生动活泼、心情舒畅的学习氛围，使学生全身心地投入学习之中，更有效地完成基础教育阶段英语学习的任务。那么，如何激发学生英语学习的兴趣呢？
一、影响初中生对英语学习兴趣的主要因素
（一）学生自身因素
部分初中生由于对我国社会经济水平认识不够充分，所以出现对英语学习的重要性认识不足的现状，他们在接触英语学科之初，只是认为英语属于一门普通学科，而在学习过程中的努力也只是因为想在考试中获取好的成绩，帮助学生在初升高的测试中获取更多的择校机会;另外，部分初中生在升入初中后由于大量的学习内容以及完全不同的学习和思维方式使其应接不暇，再加上部分学生本身的性格过于腼腆害羞、不善于表达，害怕在英语口语练习中因发音不正受到同学们的嘲笑，老师的区别对待，所以导致刚开始学习英语时成绩较为落后，并对于英语失去学习兴趣，甚至会产生一定的厌烦性，直至造成无法弥补的缺失。
（二）教师和家长原因
除了学生自身及英语学科的原因以外，教师和家长也是影响初中生对英语学习兴趣的主要因素。传统的授课方式中英语教师一般过于死板，且讲课方式固定，一般都是按照课本教材照搬，并需要学生对于大量的英语单词及句子进行死记硬背，缺乏一定的幽默性和与学生的沟通性;再加上教师在授课过程中由于学生人数较多，无法进行一一照顾，久而久之与学生之间产生了距离感，致使师生关系不融洽;因此，错误的教学方式以及师生关系直接影响了初中生对于英语学习的兴趣。而家长则因为过于严厉，对于孩子过于关心，直接剥夺孩子的休息时间及个人乐趣，以学习成绩为目标，并在未达到一定成绩后给予相关的惩罚，该种行为严重挫伤了初中生对于英语学习的兴趣和积极性。
二、初中英语教学中培养学生学习兴趣的策略
（一）采用游戏式教学，激发学生在课堂上的参与性
初中生是一群爱玩的学生，传统的教学方式往往是教师的单向输出，教师带领学生按部就班地读、说、背、写。在教学当中教师采用传统的教学无疑会让本就对英语兴趣不高的学生感到更为乏味，学生常常感到枯燥厌倦，对自己的英语口语更是没有自信，课堂气氛无比沉闷。所以教师在教学过程当中，应该根据学生爱玩的特性，采用游戏式的教学方式开展英语教学课堂，将游戏的规则和英语知识相结合，使英语知识融入游戏当中，让学生在开展游戏玩游戏的当中学习英语知识。通过游戏学生会更加快乐，提高学生对于英语知识的记忆，让学生在学习当中可以更热衷于参与到课堂当中，提高学生对于课堂的参与性。教师在开展游戏式教学的时候，一定要张弛有度，控制好课堂的氛围，让学生始终可以保持在昂扬的教学当中。
例如，在教学单词的时候，教师可以先用课本对学生进行单词的教学，然后再将单词导入PPT当中，让学生在PPT中点击单词进行朗读，朗读正确即可进入下一个单词关卡，一分钟当中哪个学生念出的单词最多就获得胜利。通PPT的方式用网络展开单词学习，既满足了学生爱玩的心理，同时也提高了学生课堂参与性，让学生能够在玩乐当中提高自身的词汇知识。并且通过游戏的方式，通过一分钟读多少个单词还可以激发学生的竞争意识，让学生能够更主动地参与到教学当中，提高教师对课堂的管理。
（二）通过课外活动，进一步激发兴趣
课外活动是英语课堂教学不可缺少的辅助形式。为调动学生学习英语的积极性，可以因地制宜，开展多种形式的课外活动，努力创造一个良好的英语学习环境。如举行全年级或全校的比赛（书法、朗读、听力、演讲等比赛），组织学生读英文书报，办英语板报，开英语晚会，收听、收看英语广播、英语电视讲座，等等。课外活动可以充分发掘每个学生的学习潜力，增强他们学英语的自信，提高他们运用英语进行交际的能力，还可以使学生开阔眼界，增长知识，从而激发他们学英语的兴趣和积极性。
（三）明确学生学习目标，提高学生学习动力
教师可以对学生采取适当的鼓励，提高学生的学习动力，根据学生自身的情况制定相应的教学策略，让学生能够在贴合自身的策略当中逐渐提高自身的英语水平，促使学生主动学习英语，完善自身英语知识。教师在这些过程当中，要根据学生的实际情况制定相应的教学策略，让学生在贴合自身的策略当中进行学习，并且教师要在学习当中和学生进行交流，让学生能够明确自己在学习过程当中的不足，正视自己的缺点。教师对学生表现出色的地方可以给予鼓励，从而激发学生的学习动力，明确学生的学习目标，让学生可以朝着自己的目标一个一个努力完成，使学生在完成目标当中提高自身的成就感，促使学生对下一个目标产生更强烈的期待和探索欲望。例如，经过我的了解，很大一部分学生阅读理解和书面表达存在困难的原因都在于词汇量的积累不足，但是自身又没有毅力和自制力去进行有规律的背单词训练。因此，我采用了一种小组内互相监督的方法，每人每天必须背诵10个单词，并向小组内其他成员说出这个单词的词义和例句，通过小组合作监督的方式来背单词，最好每天背的单词都有一定的联系，比如词义相近，拼写相近，读音相近等。每周会根据小组内成员背诵的单词随机抽查，正确率最高的小组获胜。这样的合作+竞争的方式能够充分激发学生的学习动力，帮助学生形成自主学习的良好习惯。
结束语
二十世纪伟大的科学巨匠爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。而学习兴趣可以划分为直接兴趣与间接兴趣、个体兴趣与情境兴趣，但其发生、发展的过程一般是有趣、兴趣和志趣。随着我国新课程教学的改革，英语教学逐渐受到广泛的重视，而英语作为初中生刚刚接触不久但又极其基础的学习科目，教师必须要在教学中激发学生的学习兴趣，通过给予学生更多的关爱和鼓励获取融洽的师生关系;采用情景教学法，改善学生对于英语科目的认识;借助游戏教学，帮助学生能够突破自己，进而整体提高初中生对于英语科目的学习兴趣，满足中国现在的基本国情。
参考文献
[1]何周花.初中英语教学中多媒体技术的运用[J].华夏教师,2019(36):28.
[2]刘燕.初中英语课堂上如何激发学生学习兴趣[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:187.
[3]宋斌.学而生趣——论提高初中生英语学习兴趣的有效措施[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:559-561.
[4]史纯艳.激发学习兴趣，构建初中英语高效课堂的相关思考[J].才智,2019(26):35.
[5]高燕.初中英语教师激发学生英语学习兴趣探究[J].黑龙江科学,2018,9(21):120-121.