赵举方
四川省苍溪县 云峰镇初级中学校 628400
摘要：英语是初中阶段一门重要的基础学科，组织英语教学活动时，教师必须重视与学生之间的互动，通过运用互动教学模式提高初中英语教学质量。本文简单分析了在初中英语教学中运用互动教学模式的原则，结合笔者实际教育工作经验，提出了互动教学模式在初中英语中的运用策略。
关键词：互动式教学；初中英语；教学策略
一、在初中英语教学中运用互动教学模式的原则
1.遵循以学生为主体的原则
学生是初中英语课堂的主体，在运用互动教学模式的过程中，教师必须遵循以学生为主体的原则，根据学生实际情况调整互动教学的策略。设计教学活动时，教师应当考虑到学生英语学习能力和性格特点，选择初中生乐于接受的互动话题，进行交流与讨论，激发学生参与互动的兴趣。此外，教师应当为学生提供充分的独立思考空间，以学生分享观点为主，让学生能够大胆的表达自身的想法，提出在英语学习中遇到的问题，进一步提高互动教学的效率。
2.遵循由教师引导的原则
教师是初中英语教学活动的组织者，同时也是学生英语学习生涯的引路人，在初中英语教学中运用互动教学模式，教师必须遵循由教师引导的原则。当前许多教师对互动教学模式的理解不够深入，错误地认为互动就是通过提问的方式了解学生的学习状况，采用的互动教学方式较为单一，学生只能被动的回答问题。为此，教师应当明确自身教学定位，发挥自身引导作用，而不是过分强调自身的主导地位，在学生遇到难以解决的英语学习问题时，通过引导帮助学生突破瓶颈。在教师的科学引导下，学生能够更加深入地理解英语知识，
3.遵循师生互动与生生互动结合的原则
初中英语课堂中的互动教学模式具有较强的开放性，教师不仅要与学生保持良好的沟通和交流，同时也要推动学生之间互相帮助，将师生互动与生生互动结合在一起。在讲解基础知识过后，教师应当进行适当的互动，了解学生在英语学习中普遍存在的问题，并有针对性地调整教学策略。除了由教师解答问题之外，教师还可以鼓励学生之间相互讨论，通过合作学习的方式共同解决英语学习问题，通过实施生生互动的方式，营造良好的课堂学习氛围。
二、互动教学模式在初中英语教学中的运用策略
1.科学创建小组，提高互动效率
为了优化互动教学模式的运用效果，教师可以根据学生实际情况组建英语学习小组，既要保留教师与学生之间的互动，同时也要推动学生之间的相互交流，充分发挥学生主体作用。教师应当以4-6人为单位创建学习小组，除了尊重学生的个人选择之外，教师还应充分了解学生英语学习能力和性格特点，适当的调整小组成员，确保班级中各个学习小组之间相对均衡，小组成员能够互帮互助。在科学分组的基础上，教师还要为学生布置主题清晰的合作探究任务，要求学生在互动讨论的同时解决教师提出的问题，加深对英语知识的理解。通过合作探究的方式，学生能够保持高度的热情投入英语课堂，教师则应以小组为单位进行互动交流，提高互动效率。
2.创设教学情境，激发学生互动热情
兴趣是学生学习初中英语知识的重要动力，在初中英语教学中运用互动教学模式，教师应当借助创设情境的方式，激发学生参与互动的热情。面对事物认知能力尚不成熟的初中生，教师必须调动学生形象思维，将生活现象作为教学材料，并利用信息技术辅助情境创设，激发学生参与互动的热情。为此教师应当结合具体教学内容，从课本中挖掘生活化的教学元素，借助图片视频等材料，创设具体情境，带给学生更为直观的感官冲击，让学生在身临其境的学习体验下加深对英语知识的理解。在特定的情境中教师的互动活动效率更高，学生可以联系自身真实体验，回答教师的问题，加深互动教学的深度。
3.优化评价体系，实施过程性评价
教学评价是初中英语教学工作的重要一环，在运用互动教学模式的过程中，教师必须优化教学评价体系，实施过程性评价，关注学生在互动中的一举一动。为此，教师应当摒弃传统教学评价体系下“以成果论成败”的错误思想，可以适当关注学生英语考试成绩，但是不能将成绩作为评价的唯一标准。教师应当关注学生在英语课堂上的表现，将学生参与互动的次数以及互动的质量作为评价学生的重要依据，在互动中指明学生学习中存在的不足。此外，教师还应尽量采用鼓励和赞美的语言对学生进行评价，让学生感受到来自教师的认可，帮助学生树立学习自信。
总结：
综上所述，在初中英语教学中运用互动教学模式，这是提高初中英语教学质量的必然选择，也是构建初中英语高效课堂的重要保障。英语教师应当考虑到学生的学习情况，对互动教学模式进行大胆创新，通过多样化的教学手段，提高互动教学的效果。教师应当结合学生学习状况科学的创建小组，以此来提高互动的效率，通过创设情境的方式，激发学生参与互动的热情，在实施过程性评价的过程中，帮助学生树立学习自信，唯有如此才能真正发挥互动教学模式的教育价值，在提高初中英语教学质量的同时，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
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