邱秀梅
肥城市仪阳街道石坞小学 山东 肥城 271600
摘要：阅读是学生获取信息、认识世界、探索已知和未知的有效途径。在阅读教学中，教师要真正激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力，以阅读为桥梁，让学生获得更多英语学习、英语实践及英语创作的机会。基于此，以下对小学英语阅读的有效教学方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学英语阅读；有效教学；方法
引言
目前，小学生掌握的英语词汇量较少，在阅读时常常会感觉到吃力，导致阅读的效率偏低。教师在阅读教学的过程中，又过于强调词汇和语法教学，在逐字逐句翻译讲解时很容易破坏阅读材料的整体结构，导致小学生的英语写作能力与口语交际能力得不到提高，最终使得教学效果得不偿失。因此，作为英语教师，应该正视小学英语阅读存在的问题，以有针对性地进行教学改进，从而更好地为小学生服务。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
近年来，中国大力推行新课程改革，在新课程改革理念下，小学英语阅读教学中存在的问题也逐渐显露出来，具体包括:其一，学生英语阅读基础薄弱。小学生接触英语的时间不长，在这种情况下，英语词汇量、语法积累相对比较少，在上英语阅读课的时候，就会相对比较吃力，加上部分学生没有养成良好的阅读习惯，阅读过程中容易出现忽略语境、过度依赖字典的习惯，从而导致英语阅读教学效果不佳。其二，教师过于重视语言知识学习。在小学英语阅读教学中，教师占据了非常重要的位置，但是受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展英语阅读教学活动的时候，过于重视语言知识的教学，强调文章语法结构、语句翻译、语言点等，对学生阅读能力、知识背景、文化背景等涉及得不多，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力也很难真正得到锻炼与提升。其三，教学手段单一。在传统教学模式当中，教师习惯性采取灌输式教学，受到传统教学模式影响，当前部分教师在开展课堂教学活动的时候，也习惯性将灌输式教学引入课堂中，不注重教学情景创设，学生在课堂中的主体地位得不到尊重，学习效率和积极性也受到很大影响。其四，学生缺乏有效的阅读方法。英语阅读是培养学生阅读能力的重要手段，想要更好地保证阅读教学效果，还需要学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，但是当前很多学生没有养成良好的阅读习惯，也没有掌握科学有效的阅读方法，甚至阅读能力也普遍较弱，在这种情况下，阅读教学质量很难得到锻炼与提升。
二、小学英语阅读的有效教学方法
（一）略读，理解大意
目前的小学英语教材中，有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，也是对阅读内容的一种概括，可辅助小学生理解文章主题。这样教师就可引导小学生进行略读，对于个别不理解的单词或者句子可以先忽略不读，以在最短的时间内抓住文章大概，从而加快阅读速度。例如在小学英语五年级下册学习Unit8《At Christmas》部分内容时，教学大纲要求小学生掌握wallet、teapot、skateboard等单词，并能正确理解和掌握课文对话内容，进一步体验和感受西方国家的风俗习惯，从而拓宽小学生的文化视野，增强他们的跨文化意识。由于小学生对圣诞节多少有一些了解，这样在阅读教材Story time部分内容时，教师就可要求小学生根据自身的理解先略读一遍。在略读的过程中，他们会发现圣诞节要把礼物放在圣诞树上，圣诞老人也会给大家送礼物，那么小学生对此有哪些话想说呢？教师可鼓励他们发表自身的观点，并谈谈对文章的看法，以有助于后续细读活动的开展。总之，通过略读，能使小学生阅读的目的性更强，有助于他们快速获取自身所需要的知识，可提高阅读教学的有效性。
（二）深化阅读体验，发展阅读的兴趣
在英语阅读教学中，兴趣的激发与培养是尤为关键的。
我们在开展教学活动时，首先要解决如何把以教师为主体的“要我读”转化为以学生为主体的“我要读”的问题。只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能够有效激发他们的主动性，推动阅读教学的发展。也就是说，在教学中，教师应该本着“发展读的兴趣”的目标，把瞬间激发出来的小火苗，变成闪烁不灭的燎原之光，让阅读的兴趣扎根在学生的心中。为此，在教学过程中，教师应该激发学生的情感体验，深化学生的阅读体验，尽可能地以情境活动的方式，让学生参与阅读学习，把阅读变成真实、饱满、有趣的探究过程。例如，在四年级上册Unit7Howmuch?这单元的教学中，笔者考虑到学生对书本中提及的义卖超市、义卖活动较为陌生，因此，在话题活动中，笔者拿了儿子的整套超市售卖玩具（购物车、售卖机、模拟商品等），创设出模拟超市的生活情境，引导学生利用文本中所学的“Can I help you?” “How much is the umbrella?”等关键句型，开展对话活动。在这个过程中，笔者以玩具创设的生活语境，贴近学生的真实生活，既拓展了阅读话题，又拉近了学生与文本之间的距离，有效地丰富了学生的阅读体验。
（三）积极鼓励学生，增强学生的阅读信心
小学生年龄较小，学习能力较弱，学习英语时容易产生畏难心理。教师要鼓励学生大胆阅读，增强学生对阅读学习的信心。教师还要教会小学生更多的阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯，克服英语学习的障碍。例如，教师在教学“生日”主题的英语知识时，可以根据学生的学习心理，采用灵活的教学方法讲解英语知识，给学生进行阅读示范。教师还要根据学生的学习状况和学习状态，选择课堂表现积极的学生进行领读，并及时表扬和鼓励他们。教师还可以将学生分成学习小组，让每名学生在自己的学习小组内进行朗读。在学生朗读时，其他学生要认真聆听，并指出朗读中的优点和不足。然后，教师可以板书课文的重点，作为学生学习的阅读提示。教师要鼓励学生大胆地朗读，不管学生朗读的效果如何，都要对其进行鼓励，帮助学生树立学习的信心。在日常英语教学中，教师要鼓励学生经常朗读，独立阅读，帮助学生树立学习的信心，提高学生的阅读理解能力。
（四）做好阅读课堂导入
适当的导入可以激发学生对英语阅读的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，还能调动他们现有的知识经验。在导入这一环节，教师需要根据不同的文本需要和学生的特点综合运用不同的导入方法，充分发挥导入的有效性。例如，在开展“Keeping healthy”这一单元的阅读教学时，教师为学生准备了一首歌曲——《The Healthy Diet Pyramid Song》。这首歌简单易学，用这首歌创设情境，把学生带入轻松愉快的课堂氛围中，激发了学生的学习兴趣，学生很快进入课堂教学活动中，为后面的高效学习奠定了基础。
结束语
总之，小学英语教师要不断提升自身素质，丰富专业知识，以更好地指导学生开展阅读训练活动。由于小学生的身心发展还不够成熟，教师要有耐心，多鼓励学生，以增强学生的学习信心，提高学生的阅读理解能力，不断促进学生综合能力的发展。
参考文献
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