范向阳
安徽省萧县中学 235200
摘要：在过去的高中数学教学活动中，教师为了让学生可以获得好的考试成绩，会在课堂上不停的为学生灌输各种知识、解题技能，然后让学生大量的习题训练。这样的教学模式很少考虑到学生的主体性，同时整个教学活动是以教师为主导，教师让学生做什么，学生就需要做什么，师生之间互动力度不够，教师难以充分把握学生学习状况，只能单方面的按照自己想法开展教学活动，在很大程度上影响到学生学习效果提升。将互动教学法应用到高中数学教学中，可以有效改变这种情况，教师借助与学生的互动交流，把握学生学习状况，而学生也可以通过互动交流，将自身学习中的疑惑反馈给教师，这在很大程度上促进了高中数学课堂教学质量的提升。
关键词：高中数学；互动教学；教学应用
引言
在高中数学教学中，课堂的主体是学生，所有教学活动的建立应当是以师生及生生之间的互动而生成的，所以对于教师而言，所关注的重点不能仅仅限于教学的有效性，还应当重视学习的有效性。因此，教师需要准确把握学生的反馈，还要以此与学生展开多维度的互动和交流，不仅是为了营造良好的学习氛围，也能够基于反馈及时调整，使其有助于发展学生的抽象思维及逻辑思维能力。
一、师生间的问题互动
对于高中数学教育而言，教师需要在了解学生数学学习能力的基础上设定教育问题，并借助有来有往的教育互动，对学生实施教育引领，以期在符合学生学习能力、尊重学生学习能力的基础上实施问题互动教育，从而有效引领学生在互动中找到问题探究和数学知识学习的方向。
例如，在学习《函数的概念和图像》这部分知识时，我为了吸引学生的注意力，帮助学生找到数学知识学习的方向，就借助问题互动式教育形式组织课堂。首先提问：大家还记得函数的概念吗？学生在回答中，表达了在数集A当中x和y关系的详细描述。其次，我进一步引领学生复习知识，并给出了一个函数表达式，引领学生根据表达式求解定义域、值域，并鼓励学生作出函数图像。在学生的问题解决中，学生遇到了图像绘制错误、定义域和值域求解不出来等问题探究失误。再次，我将根据学生的问题解决效果与问题探究中存在的问题进行针对性分析，并帮助学生解决疑惑，促使学生在有来有往的学习参与中掌握函数图像绘制的正确方法，掌握借助函数图像比较函数值大小的方式和求解定义域与值域的手段。最终，学生不仅在与我的问题互动中建立了数学探究的积极性，且在我针对其基础学习能力设定的数学问题中积极探究、认真思考，进而高效完成了数学知识的认知和掌握。
二、导学案教学，增强课堂互动
高中数学科目中涉及的知识点比较多，且需要深入展开，教师要综合课堂时间以及学生的具体反馈来组织展开教学活动。
如果学生的思维反应比较慢，那么学生就只能被动跟随教师的教学节奏，其结果往往是学生还没有展开深入思考，教师就已经给出了答案。而预习能够促使学生在课前展开一定的学习与思考，能够促使学生在课堂学习活动中保持较高的专注力与活跃的思维，进而能够展开有效的师生以及生生互动。因此教师不妨在课前设计与教学内容相关的导学案，促使学生循序渐进地展开课前预习，进而为有效的课堂互动奠定坚实的基础。
例如“直线的倾斜角与斜率”，导学案中，教师可以通过对具体线段的分析，引出直线倾斜角的概念以及过两点的直线的斜率公式，然后促使学生结合具体的图示展开一定的分析与探索。并且为了促使学生展开深入的学习探究，教师可以出示相关的例题，具体有求经过两点的直线的斜率，给出两点的具体坐标；给出两点，其中一点的某一坐标未知，已知过这两点的斜率，求未知坐标的具体数值。
课堂上，教师要检查学生的课前练习情况，必要时可以抽学生到黑板上解答简单题目。当然，教师也可以引导学生用语言分享他们课前构建到的知识要点。当教师了解到学生的知识构建水平后，再灵活调整教学内容，帮助学生突破重难点，从而促使学生在整个学习活动中保持良好的学习状态。
三、创设和谐的课堂环境，激发学生互动的兴趣
高中数学学科具有抽象性、逻辑性、思维性强等特点，学生学习兴趣不高，课堂教学效率难以提升等[2]。鉴于此，在互动课堂教学模式下，教师必须要营造良好的课堂环境，使学生积极主动参与课堂互动教学，不断激发学生的数学学习兴趣。具体来说，教师可充分结合教学内容、学生的学习情况、认知水平等，为学生创设一些生活化、趣味的教学情景，进而引导学生轻松地开展课堂学习。
例如，在“二次函数的图像”课堂教学中，为了给学生营造一个良好的课堂氛围，教师可以结合教学内容、学生实际情况等，借助函数图像的形式对其进行表达。之后，引导学生对这一函数图像进行观察，看其存在什么变化。这一教学情景可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，使课堂氛围活跃起来，进而促使学生展开良好的互动，并在互动过程中完成新课改下教学目标的要求。
结束语
综上所述，将互动教学法应用到高中数学教学中，可以在很大程度上提高学生学习效果，能提升数学教学的针对性，有助于学生数学学习水平提升。因此，在实际教学活动中，高中数学教师必须全面加强与学生的互动交流，指引学生在互动中实现发展。
参考文献
[1]高彩峰.高中数学教学中互动教学法的应用探析[J].成才之路,2020(18):75-76.
[2]宫新娥.高中数学课堂教学中如何有效运用互动教学法[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(21):102.
[3]刘晓周.在高中数学应用中互动教学法的探究[J].中学课程辅导(教师教育),2018(18):36.