郭萌龙
陕西省洛川县青少年活动中心, 陕西 洛川 727400)
有人曾这样形容学校教育：“学校是一个人才加工厂”。其实，这种说法有着较大的片面性，因为较之其它加工厂，学校教育具有较多的特殊性；加工对象的特殊——有血有肉的人；生产工艺过程的特殊——以教师为主导，以学生为主体；产品的特殊——人才。学校教育实质上是一个双向交流过程；一方面，教师教育的传授必须受到学生情感支配；另一方面，学生在课堂上不仅接受教师的知识信息，同时也接受着教师的情感信息的传授。这就决定了学校的教育过程，同时又是情感交流过程，学校的教育不仅是知识的传授，同时也是做人过程的历练。我认为在实施素质教育的今天，应上好文化知识这门课，要应上好做人这门社会课，为学好这门课，我觉得应从情感入手，从以下两方面做起。
一、重视对学生的情感投入，加大教育活动中的人格魅力投入。
自古亲其师才能信其道，教师是传递知识信息，引导学生观察、思维、想像的主要媒介，是进行教育活动的最主要的特殊工具。古人云，教育是件用心做的事，只要足够的耐心就能完善好心智教育，而要用心，首先必须有爱心：“爱自己的孩子是人，这是本能，而爱爱他人的孩子就是神”，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。其实做为班主任爱孩子很简单，每天晨会、晚点会一声亲切的问候，一句鼓励的话语，哪怕是一个小的点头，一个关注的目光，都能唤起孩子心灵的共鸣。我班有个叫贺栋的孩子，属于单亲家庭，时常不来学校，各种办法用尽，最后我叫班级同学轮流每天给他说一句温暖贴心的话语，晚上离校前对贺栋说：“今天你表现很好，明天一定会按时到校”，这样坚持了一个月，该同学渐渐尊守纪律，对同学也有爱心，成绩也开始变好了。这样的事例举不胜举。
二、重视情感的投入，营造学生成长的“乐园”。
学生的很多事情不一定直观展现给老师的，做为班主任要及时全面了解学生，观察学生的变化，同时在与学生相处过程中，重视情感的投入，用情感来感化学生，例如：我班有个女孩叫王婷，因为家庭条件原因，自卑，不善与人交流，长期以来，成绩差，小动作不断，我了解情况后，及时联系家长，对孩子多一份爱护，通过我的耐心开导，动之以情，晓之以理，家长接送上下学一个多月，这个孩子活泼了许多，笑容也灿烂了，学习成绩也好了，这样的事例，在工作中信手拈来。
在做学生工作中，用“爱”去感化学生，用“细”去观察学生，还要用“严”去管住学生，做到“严而有序、爱而有方”，才能做一个成功的教育者。
人们常说：“世界上最伟大的爱是母爱，而教师对学生的爱是最高形式。”班主任作为几十名学生的“家长”，其一言一行，一举一动，都在学生心中展示着“家长”的风范，影响着学生的行为规范。只有用爱交换爱，用信任赢得信任，以诚相见，用言行影响学生，用真情感化学生，以达到心灵上的沟通，做学生的贴心人，关爱学生，才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
对待学生，应多一份爱心，少一份冷漠，多一份耐心，少一份嫌弃。情感的清泉是一种信心；情感的清泉是一份尊重；情感的清泉是一份鞭策；情感的清泉是一种激情;情感的清泉是一种唤醒艺术，是一种能触及灵魂，动人心魄的育人方法。
总之，在学生教育过程中，只有用情感的清泉，才能载起学生健康成长之舟。