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作文教学的探索与尝试

发表时间：2021/1/29 来源：《教育学文摘》2020年10月30期作者：唐述美

[导读] 小学阶段的作文教学，是一门综合训练。

        唐述美

        摘要：小学阶段的作文教学，是一门综合训练。开展作文教学即是小学基础教学的重点、难点，又是语文老师综合能力的展现，只有大胆尝试，才能探索出门道，。
关键词：作文教学；尝试；
作文是一种综合训练，既是基础知识与基本技能的训练是认识能力与思维能力的训练，这种训练既要通过课堂教学，要通过少年儿童自身参与的丰富多采的社会实践生活来进行如何提高小学作文教学质量，以适应未来社会对建设人才的需要适应现代社会生活的需要，这对于我们小学语文教师来说又是一个新课题。由此，只有在教学实践中大胆开拓，不断探索，闯出条新路子，才能使举步维艰的作文教学出现新的起色。以下几点是我在作文教学中的探索和尝试。
        一、抓住教材特点，培养创造性思维能力。
        在语文教学中很好地掌握教材的特点，着力把阅读、作文胞为一体，使照搬硬套、呆板的教学方法得到彻底克服，让学生的开拓性、创造性充分得到发挥。语文教材中一些课文言虽尽而意未完，余味浓。我引导学生把握住文章的思路进行合理想象，延伸故事情节，如《穷人》一文，桑娜抱回邻居西蒙遗留的孤儿以后又怎样了呢？启发学生想象故事的大结局，有的写“从此，娜和她的丈夫生活的负担更重了，但他们无怨无悔…在苦难中顽强地挣扎着。”有的写“由于家里又添了几张嘴，桑娜起早贪黑，每天都要到几十里以外的镇上揽些零活干……渔夫除每日下海打鱼外，晚上还去帮渔老板扛东西，他们拼死拼活地挣钱，终于把孩子们拉扯大了。”不少的学生想象合理，具有创造性，使文中主人公桑娜和渔夫善良、正直、帮助穷人的高贵品质进步得到升华。对于一些富有哲理性的课文，如《东郭先生和狼》一文，首先通过具体、生动的画面告诉给学生，再引导学生充分想象，探寻、深究、启发大胆设想，最后以“狼被农夫打死，东郭先生继续赶路”开头，续写《东郭先生再次遇狼》，让学生思维能力与想象能力得到切实锻炼和提高。

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        二、重视“文外”下功夫，提供作文天地
        作文来自生活，生活是作文的源泉，学生的生活越丰富，作文的内容越充实，在作文教学中，我注意为学生创造写作意境，尽可能调动他们的各种感官去观察，去实践，从自己身边摄取新美的题材，开拓作文思路。好玩，是孩子们的天性，课外活动时，我常常亲自带学生广泛地参加自己喜欢的活动，打乒乓球篮球、拔河等来丰富他们的课余生活。还有计划有目的地把游戏活动纳入写作范围，开展“夹蛋子比赛”“学钉钮扣”、“这种行为美吗？”和“请你参加”等各种有趣、形式多样的班队活动。再指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事，表达真情实感，学生有了丰富的感性知识，那么下笔也就不难了。不仅于此，我还十分重视诱发情感增添学生写作源泉。壮丽的大自然，秀美的山光水色，最能触发孩子的好奇心，利于培养他们敏锐的观察和想象力，陶冶情操，激发感情，带领学生走出课堂，到大自然中去领略山水风情，欢歌笑语，水声鸟鸣，唤起他们对生活的热爱，对大自然的热爱。每次效游我都要让孩子们高兴而去，尽兴而归，和他们一起唱歌、跳舞、爬山、摘野花、提鱼、蟹、采集标本等。让他们在这些活动中更多地吸收感情信息，储存积累，形成自己的写作天地。
        三、改进作文教学方法，培养学生的写作技巧
        作文教学要从内容入手，怎样把作文的内容写具体，做到言之有序、言之有物，还得加强作文能力的培养。学生虽然有了大量的写作题材，但是要把这些事物、人物具体地写下来，对于初步具有一点写作常识的小学生来说，还有一定的困难。在教学中，就要运用有效的方法使之变难为易，调动写作兴趣，我采用了分散式，把每单元所要练习的作文以大变小，化整为零，为达到作文内容的具体化铺平道路，进而也达到培养写作能力，交给写作方法的目的。一次，我带学生去广元青川县七佛乡的红岩关春游。那是一个依山傍水、风景秀美的地方，尤其独特的是那里还有一个四川民间传说《阴阳石》。事后，我让学生以《记一次有趣的春游》为题，写作文。结果大多数学生作文内容空洞，平铺直叙，泛泛而谈，于是我把作文分成三个小部分《初见美景》、《午餐美景》、《塘水捉鱼》让学生再写，这样一来，难点分散，难度降低，教师易教，学生易学，有了写作的积极性和热情，待这些片断写好再将之聚扰合成，就能圆满达到习作要求。如果教师坚持各种片断练习，逐个突破，步步过关，对于提高写作能力，就能很好地发挥效益。

（作者单位：四川省青川县七佛乡第一小学校邮编：628115）