张宏
日照市东港区浮来春小学 山东省日照市276800
摘要：从身边的日常教学来看，随着新课改的不断深入，多媒体教学手段与传统的教学方法相比具有明显的优势，已经深入到高校教学的方方面面。对于各所学校来讲，要想推进教育效果，就需要外界的教学方法和手段来辅助教学，多媒体教学应运而生。小学语文的学习是整个语文学习阶段的基础阶段，因此作为一名小学语文教师，在实际的语文教学环节，应该注重教学方式的多样化，打造小学语文高效课堂，并以此为基础不断提升自己的教学能力。
关键词：多媒体 小学 语文教学 应用状况
随之信息化时代的到来，多媒体、微信、微电影等应运而生。由于学生和学生之间存在个体差异，传统的教学模式和教学理念已经不能满足同学们在学习语文知识这条路上的需求，网络丰富了人们学习和生活的资源和途径，多媒体辅助教学手段被广泛的应用于教学之中，在班级教学管理中，将互联网资源以及网络信息技术融合的恰到好处，运用多媒体进行教学，打破传统教学观念的约束，对学生进行全方位的学习指导，有益于激发学生的学习兴趣和潜能，以至于更好的推进语文教育，达到事半功倍的效果。
一、创设情境，激发学生学习语文的兴趣和主动性
我们都知道，兴趣是我们做一件事情的出发点，是我们做一件事情的前提和基础，驱动着我们前行，所以不难看出兴趣在学生的学习中也有同样的重要地位。小学语文课堂要想高效进行，必须以学生为中心，培养学生对语文知识的学习兴趣。教师通过多媒体进行教学时，根据语文教学内容创设情境，将学生的学习兴趣激发出来，对学生的语文知识学习起到了引导作用。让教学内容形象生动的以动态图像配合背景音乐的形式呈现出来，多种信息模式呈现教学内容能够在很大程度上提高学生们对语文的学习兴趣，从被动听讲变成主动参与，激发学生学习的主动性。
比如在学习部编版教材三年级下册《燕子》一文时，教师可以首先采用提问法进行教学，吸引学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。“哪位同学有自习的观察过过燕子吗？它是什么样子的呢？”同学们积极地参与到教师的提问中，踊跃的回答问题，教师对积极发言的学生进行表扬，他们会很享受其中的乐趣。紧接着教师运用多媒体教学法，将燕子更加形象直观的展现在学生们的眼前，让学生能够多感官的认识到大燕的特点，对文章的学习有一个微波助澜的作用。而且小学阶段的学生们本身就对多媒体有兴趣，利用多媒体进行教学更能够使学生们专注，认真了解知识使他们在学习文章内容时更加得心应手，进而提高语文学习的能力。
二、充分利用多媒体教学，激发学生学习热情
随着信息化技术的快速发展，多媒体教学受到越来越多的教师和学生的认可。因此为了顺应时代的发展，教师应该适时地将多媒体内容融入到环节。
小学生思维活跃，对于事物的认识主要是通过想象力实现的。一些多媒体技术的运用能够快速抓住学生的眼球，让学生的注意力集中到当前的学习中[1]。在实际的教学中，应能通过创新设计，从知识需求出发，将多媒体技术与阅读教学进行充分融合，对不理解的问题从多媒体影像中寻求答案，使问题更通俗易懂，有利于达到语文教学的预期效果。帮助学生领会知识，提高学生的理解能力，为学生综合能力的发展提供有效工具。
在小学语文教学中应用所媒体技术，充分发挥信息快速传递的特点，课堂教学的辅助功能得以体现，特别是在教学中实现了教师与学生之间的亲切互动，拉近了师生关系的同时提高了语文课堂的学习效率。在部编版四年级语文上册《一颗豆荚里的五粒豆》一文教学中，课前可以提前在网络上收集一些豌豆的可爱图片，并播放一些课本中豌豆对话的视频。视频与授课进行穿插讲解，能够让学生的注意力快速集中。或者播放一些动画里与课本内容有关的片段，并邀请学生在课堂亲自展示。通过这种良好的互动模式不仅能提升学生的语言运用能力，更能进一步培养学生的跨文化意识。多媒体教学对学生成绩的提高有着不可忽视的作用。
三、改善教学方法，采用多样化的教学方式
小学语文教学质量直接关乎学生的学习效果。在部编版教材中，因为小学生正处于叛逆期，如果学习语文知识时遇到的疑惑不及时解决，就会产生厌学的心理。对日后语文知识的学习和理解能力的培养有很大的冲击作用。考虑到这一点，就需要改变传统的教学方法，采用多媒体教学的方式，和多媒体技术相结合，教师指导学生去学习，培养他们领悟文字背后的内涵的能力[2]。语文教师可以充分利用小学生好奇心强的天性，用多媒体技术营造充满乐趣的课堂氛围，创设多媒体教学的情境，使其更加容易理解接受，同时能够调动学生的形象思维，提高学生解决问题的能力。
比如在教授部编版教材《繁星》的时候，为了展示出繁星的美景，勾起学生学习的欲望，教师可以首先给学生展示了繁星的图片，在轻柔、曼妙的背景音乐伴奏下，教师用亲切流畅的语言对繁星进行了详细的解说，“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？”随着解说，学生仿佛置身在繁星的美景之中，改变了往常的教学形式，为学生体会课文、有感情的朗读课文渲染了气氛。在给学生讲解语文知识时，鼓励学生采用自主学习的方式去发现自己知识的不足，总结出相关的知识点，着重去学习，感受到自己技能的提升，激发出学生对语文的求知欲。教师充分发挥和利用多媒体技术，将图片，声音，画面等多维度的信息刺激相集中，实现了多媒体教学效果的最大化，从而更加深刻的记忆语文知识。
总而言之，在小学语文教学中采用多媒体技术可以丰富语文课堂，帮助学生在学习语文的路途上更加的长久，稳定，学习效率不断地提高，从兴趣出发学习语文知识，可以获得良好的学习效果。
参考文献：
[1]张生梅多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[]新课程中旬,?2017(5)?:?115.
[2]曲明姝.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].才智。2017.（6）:149