林学文
福建省福州市长乐区航城中学 350200
摘要:随着文明素质整体的提高，要求人民在日常生活中的基本文明素养形成较高层次，逐渐让经济全球化发展开来，人民生活变得井井有条，当然，在这样优质的社会背景下，我们不难发现初中道德与法治教学工作显得尤为重要。在初中教学过程中，教师应该明确正确的价值观可以帮助学生在今后的日常工作及生活学会更多的为人处世的方法，并且初中正是对学生进行思想政治教育的最佳时期，可以有效避免学生在今后的生活及工作中少走弯路，所以道德与法治是新时代、新课标要求学生日常学习的科目，教师在教学过程中应该改善以往的固有思想，创造新型教学方式，提出更多教学情境，激发学生学习兴趣，并且在学习过程中也要培养学生的合作精神，让学生全面发展各个方面的能力。
关键词:初中道德与法治；高效课堂；教学措施
引言:道德与法治是初中所学科目里极为重要的一门课程，因为它可以对学生的行为及品德起到良好的塑造作用，由此可知，道德与法治在我们生活中拥有怎样的地位，虽然说我国人口基数比较大，在我国，培养道德与法治的教学质量可能前期工作比较难，但是通过大家的努力，教学质量得到提高，教学成果已经取得了决定性进展，但是我们不要因为一点点成就就盲目自信，因为目前教学中仍然还存在不足之处，比如学生在学习过程中的主动性欠缺，而且仍然存在“填鸭式”教学，这将是以后发展道德与法治教学的最大的问题，所以在今后的教学中，希望教师可以更好的培养学生的自主学习习惯，寻求新的教学方式来提高学生的课堂学习效率。
一、道德与法治课堂欠缺主动性的原因
我国的初中道德与法治教学质量虽然一直在发展，但是从未达到质的飞跃，往往能够影响突破的都是一些我们日常忽略的因素，对于这样的问题，日常教学中，教师一般时候不仅不会解决往往还会忽略，这就导致我国教学水平停滞不前。所以在以后的教学中无论是大问题还是小问题，教师都应该及时解决，这样才能有效培养学生的学习主动性及探究的能力，提高教学质量。
第一，教师的教学方法比较单一[1]。在以往的教学中，一些教师仍然相信好记性不如烂笔头，所以大多数都是要求学生以死记硬背的方式进行学习，这样也就导致学生深受灌输式教学理念的影响，一些需要理解的东西往往是以死记硬背的方式记住的，并且教师在讲授时没有将知识带入到实际生活中，教学内容空洞，使得学生不理解，从而也就减少了学生对学科的学习兴趣。
第二，转变师生地位，让师生之间近距离接触。很多时候教师习惯用“教师”的身份来让自己时时刻刻保持严肃的态度，并且很少和学生接触，无法让学生去了解自己，害怕减少自己在学生心中的威严，与此同时，学生因为害怕而不跟教师交流自己内心的想法，这对学生学习是极为不利的，这样的习惯往往会出现在年龄较大的教师身上，并且他们时常性会认为自己是课堂的主角，学生其实是配合教师讲课的群众。
教师以“填鸭式”的教学方式进行讲课，这样的教学方式对于一些理解能力强的学生是有利的，但是对于成绩差及理解能力差的学生来说将会是致命的学习方式，随着教师的不断灌输知识，学生对之前的知识还未理解，学生在课堂上拿笔单调地抄笔记,虽然笔记记下来了，但是真正在头脑中很难形成知识体系，并且又缺乏课后复习巩固，课堂上教师教授的内容，学生很难理解、消化。逐渐学生的学习积极性减弱，学习效率逐渐降低。
第三，课堂氛围枯燥乏味，学生难以投入到课堂中。俗话说“兴趣是最好的老师”，在现实的课堂上，又有多少学生能做到学习是因为学生对这一学科有兴趣呢？基本上学生都是因为想要获得更高的成绩而去学习，但事实是没有兴趣的学习，是不会取得最好的成绩的，不以培养学生兴趣为主的教学就是教师在课堂上一味地讲解知识点，没有列举例子，忽视了与学生的互动，不给学生自主思考的机会，使得课堂氛围相当枯燥，导致学生没有主动性。这样的学习方式不仅学生的兴趣没有提高，有些时候还会消磨兴趣。
二、利用合作探究教学方式改善学习效率
对于一些老教师来说，新型的教育方式他们并不擅长，一些时候他们会认为新型教学方式对学生的教学效果不如以往的教学方式，而现在的学生又处于新的信息时代，其实那些“好记性不如烂笔头”的老一辈教学方式并不太适用于我们新一代的年轻人，如《探问生命》这部分内容，教师让学生利用假期开展相关的社会实践活动，归纳、整理，并且汇总调查结果，参照调查结果得出结论，让学生根据得出的结论查阅书籍，整理筛选，提出合理化建议。课堂展示的时候，分小组展示，这样既能为学生提供一个展示的舞台，有能培养学生的社会实践能力、人际交往能力和团队协作能力，增强学生的社会责任感，促进学生全面发展。不利用固定的背诵去学习，用自己探究的方法进行记忆。
三、不断提高教师自身素质和教学水平
教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。初中道德与法治这门学科对教师的要求也是越来越高。培养具有创新精神和实践能力的人才，首先要有忠诚教育事业、有献身精神、勇于创新的师资队伍。教师提升自身素质是学校发展的需要，也是教师自我发展实现自身价值的需要。教师自身的思想道德素质，会直接表现于教师的言行当中，直接作用于学生对教师的认识。
结束语
综上所述，初中道德与法治高效课堂的构建，离不开教师重新审视师生在课堂上的位置，尊重学生的主体地位，注重师生之间、学生之间的交流沟通。同时，也要针对不同班型，结合自身的优势不断探索出一条适合自己课堂、符合学生特点的教学方法，从而实现真正意义上的高效课堂的构建。
参考文献
[1]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院,2017.
[2]王玉立.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D].陕西师范大学,2017.
[3]王艳.初中《道德与法治》教学中法治教育现状和对策研究[D].江苏师范大学,2018.