蓝裕华
广东省博罗县罗阳城郊中心学校 广东? 惠州 516100
摘要：生物学科来源于自然界，动手能力非常强，在这基础上还要保证学生的学习情况，就应该激发学生的热情，需要以创新性、具有激发学生学习欲望的实验来完成。动手能力是新时期培养学生综合能力的条件之一，要提高学生的实践动手，需要教师在实验教学中做好引导。随着新课改的推进初中生物课程教学提出了新标准、新要求，但是在应试教育的影响和升学分数的左右下，教师对培养学生生物的实验动手能力没有花费太多时间，生物学科的学习处于被忽视、边缘地带。在这种情况下，生物的学习地位需要扭转，也需要及时做出改变。
关键词：初中；生物实验；探究能力
中图分类号：G633
文献标识码：A
引言
初中生物实验课程的现状依据全国教学情况与教育水平，呈现出不同的形势，在多数地区仍存在生物课程忽视实验内容的问题，对于此问题的解决需要从教学的实践者，教育的主体即教师入手，初中生物教师为学生传道授业解惑，是教学行为的主要承担者，在素质教育与新课程标准的要求下，教师应培养学生理论与实践相联系的能力，而不是一味追求学习成绩这一片面、单一的目标。
1初中生物实验教学的重要性
1.1提高学生的学习效果
在初中生物知识中有很多理论的知识概念，也有很多实践性的实验知识，只有理论与实践进行结合，才能整体上提高生物课堂的教学效率。所以，初中的生物教师，一定要认识到生物实验教学的重要性，加大对实验教学的重视力度。实际上，教师的教学方式，对于学生的学习效果有着重要的影响，部分生物教师在进行实验教学时，习惯利用描述和记录的方法，来代替实验的过程，导致学生的实践能力无法得到有效的锻炼。实际上，生物实验教学，不仅仅是教师对实验方法进行传授，更重要的是对教学成果进行检测，对教学中的问题与不足进行发现，以实施改进措施。对于初中学生来说，生物知识本具有一定的抽象性，学生对于一些抽象概念的理解较为困难，尤其是对一些专业的名词解释理解更加困难，而实验教学的有效实施，可以让学生认识到物质的本质表现，通过实践深入地了解理论知识，提高学习的效果。
1.2加强与生活的联系
新课标要求义务教育阶段要加强学生实践，将实践是检验真理的唯一标准落实到课堂，生物课程也不能例外，知识的作用不是用来考试的，而是帮助学生发展的，在未来能让学生依靠的法宝，其最终的发挥空间是生活与社会。而对于生物课程，实验能很好的展现这一内涵，在实验操作过程中，实验材料往往是取之于生活，比如酸奶，植物根茎，空气等，这让学生明白生物课程与生活是息息相关的，生物知识可以运用于生活，加强学生对生物知识的实践，更有利于学生挖掘学习生物的意义。
2实现生物课堂实验课程的途径
2.1明确目标，帮助学生正视实验
初中的学生在初中之前很少能接触到生物实验，进入初中，对生物实验也并不了解，所以教师要带领学生慢慢认识生物实验。
教师要在日常的生物课程中贯穿生物实验的相关知识，在每场实验教学前，明确实验目标，要让学生知道这场实验是为了什么？这场生物实验能起到什么作用？比如：教师在带领学生做“观察动植物细胞结构”这场实验时，首先教师要让学生明确该实验的目的，让学生带着目的做实验。这场实验可以让学生看到我们肉眼看不到的东西，帮助学生了解动植物的细胞结构，增长学生的知识。教师在带领学生做实验时，首先要明确实验目的，这样可以帮助学生明白实验的重要性，为学生生物核心素养打下基础。
2.2规范生物实验操作流程
教师和学生在进行生物实验操作时，要按照生物实验操作的流程进行规范化的操作，实验的操作步骤对实验结果有着很大的影响，同时，影响学生对生物现象的理解和认知。为此，在进行生物实验开展之前，教师应该先给学生讲解实验操作步骤，让学生对实验操作的流程有一个基本的认知，从而有利于学生把握实验操作的进度，同时还要带领学生准备生物实验操作过程中需要的实验设备。教师需要将动手能力和讲解能力相结合，让学生将课本知识和实验的现象进行联系，督促学生，对于生物实验的现象和结果进行及时的记录。对生物知识进行进一步地掌握和理解，同时要鼓励学生，进行实验的具体操作，不断地引导学生把握实验的操作进度，引导学生科学合理地分析实验现象和结果。
2.3确保学生的课堂主体地位
学生才是课堂的主人，因此，教师一定要注意在实际教学活动中充分调动学生的课堂积极性，提高学生的课堂参与度，具体到生物探究性实验教学课堂来说，就是要为学生创建足够的实验平台，让学生在做实验的过程中实现对教材内容的实质性掌握，提高学习效率。比如，在学习“生态系统”这一部分基础知识时，教师就可以先在课堂上进行教材内容的初步讲解，让学生对于生态系统的相关理论有一个初步的认识，然后教师为学生提供相应的材料和器材，如玻璃容器、水、泥土、小型动植物等，引导和帮助学生自行建立一个小型的迷你生态系统，让学生定期观察自己生态瓶内的各种生物的生长状况并记录，也可以开展小型实验竞赛。
2.4提高生物实验重视程度
首先从学校方面来说，学校需要提高自己对生物实验课程的重视程度，合理安排初中生物理论课程和实验课程的课时，协调好这两个模块的教学时长，为生物实验教学的开展提供时间保障。其次从教师方面来说，教师要正确认识生物实验教学对学生的重要性，改变生物实验课是理论课程补充的看法，丰富实验教学的形式。最后从学生方面来说，学生对生物实验的重视程度是生物实验教学有效性的关键影响因素，唯有学生从心底认可生物实验的重要性，生物实验教学的有效性才能够有效提升。
结束语
在初中生物教学的过程中，生物实验教学占据非常重要的地位，是教学的重点内容，对于培养学生实践能力、探究能力、合作学习能力等具有较大的意义。学生在实验的过程中，可以发现自身的问题，并致力去解决，对于生物知识的理解也会更加的深刻。所以，初中的生物教师，必须要加大对生物实验教学的重视力度，不断创新教学方法，持续提高初中生物实验教学的水平，培养学生的综合素养。
参考文献
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