王雪娇
德昌县第三完全小学 四川省凉山彝族自治州 615500
摘要：在小学音乐教学中，如果要使用节奏训练方法，则必须掌握孩子的特征。只有这样，才能保证音乐教学的效果。在此基础上，本文探讨了节奏训练方法在小学音乐教学中的应用。
关键词：节奏训练方法；小学音乐教学；音乐骨架；音乐潜能
引言
所谓节奏训练，实际上是指老师在课堂教学过程中，以不同形式的音乐节奏锻炼学生，例如节奏变快、变慢或节奏改变，因此需要进行培训以增强学生的音乐意识和音乐技能。对于小学生来说，尽管不能说音乐课程是他们最喜欢的课程，但至少是他们喜欢的课程。因此，在一定程度上，学生对课堂学习的热情相对较高。对于音乐教师来说，有必要抓住这一特点，通过某种教学方法对学生进行音乐课程的教学。尤其是在节奏训练的教学中，尽管学生对音乐课程充满热情，但这并不意味着教师可以直接传达和教学。如果老师直接使用它，则会消耗学生的热情。因此，教师应采用一定的教学方法，将节奏训练与教学方法相结合，以提高整体课堂教学质量和效率。因此，本文将结合小学音乐课本，探讨节奏训练在小学音乐教学中的应用。
一、小学音乐教学中节奏训练的作用
在小学音乐教学中，小学生的节奏训练起着非常重要的作用，主要包括：第一，通过合理的节奏训练方法的指导，学生可以充分发挥自己在课堂中的主体地位；充分调动小学生学习音乐的兴趣和热情。有利于未来小学生综合能力的培养和发展；其次，为最大限度地发挥小学生音乐的潜能，加上小学生音乐教师采取各种合理的教学方法，并采用各种不同的节奏训练方法，以提高小学生的想象力和创新能力，并培养小学生创新的思维方式有助于发掘小学生的音乐潜能，为他们的全面发展打下良好而坚实的基础。第三，在小学音乐教学中，节奏训练是非常关键的组成部分，在科学的帮助下，合理的节奏训练可以提高小学生的音乐素养，保证小学音乐教学的质量和效率，促进小学音乐教育的可持续发展。
二、利用节奏训练，培养学生的创造能力
新的课程标准要求学生在课堂上起主导作用，而教师在教学过程中起辅助作用。音乐课堂也是如此，音乐老师无法像过去一样不受限制地播放歌曲。相反，他们需要创建更多的阶段，以允许学生积极参与课堂并促进整个课堂的发展，学生的创造力是无限的。有时，他们的想法远远超出了老师的想法。在音乐课堂教学中，教师应培养学生的创造能力，提高学生的创新意识，他们还可以使用节奏训练来提高学生的创造力。例如，当老师在教《快乐的一天》时，该课程的教学目标是：首先，让学生听两首歌曲《快乐的一天》和《其多列》，使学生可以感受到牧童的生活，并了解牧羊男孩男孩生活的变化可以培养学生对生活的热爱；其次，通过课堂教学，让学生知道音的长短，并能够练习唱歌或听音乐，初步做到均匀准确。本课程的重点和难度是让学生知道音的长短，读出走与跑的长短以及练习唱歌或听音乐打击乐的时间。根据教学目标和教学中的关键困难，在教学过程中，教师可以在课堂教学中运用节奏训练来达到教学目的，实现对学生创造力的培养。
首先，老师仍然需要带领学生对这首歌有一个简单的理解，使学生有一种基本的感觉；其次，老师可以选择歌曲的一小部分，让学生根据歌曲调整节奏，这只是节奏上的变化，不需要学生重写歌词。然后，老师可以根据学生给出的节奏播放学生改编的歌曲的音调。这样，不仅可以很好地调动学生的学习热情，而且可以通过节奏训练锻炼学生的创造力，培养学生的创新意识。
三、利用节奏训练，培养学生的欣赏能力
音乐教育是一种审美教育。通过音乐学习，学生可以加深对事物的理解，培养他们的情感，并提高他们的素质，这在加强我国的德治教育中发挥着重要作用。音乐中有许多美丽的情感因素，音乐中描绘的美丽图画不仅可以使学生感到精神焕发，而且可以使师生感觉更好。然而，在实际教学中，我们发现小学生很难单纯地听音乐，以使学生体验音乐中的情感并达到培养欣赏能力的效果。但是，如果教师可以在音乐教学中使用节奏训练来让学生欣赏音乐在不同时期的节奏，他们将能够为学生提供更直接的体验，并帮助他们更好地学习音乐课，培养学生的欣赏能力。
例如，当一个老师在教《好朋友》时，该课程的教学目标是：首先，通过课堂教学，让学生通过音乐与老师和同学交流，让学生愿意参加音乐实践活动；第二个目的是让学生初步理解教科书中密集的音乐学习标志，并尝试通过动作和语言表达生动活泼的情绪。根据这样的教学目标，教师可以在教学中使用节奏训练来扩展。在课堂教学过程中，老师可以首先带学生听完整段音乐。然后，在接下来的教学活动中，教师可以将音乐分为节奏部分，以便学生在下一个学习过程中只能听节奏的特定部分，并听不同的节奏变化之间的差异，看看想要快速表达哪种情绪态度。在学生完成了不同节奏段落的基本感受后，老师可以邀请不同的学生谈论他们的感受，然后由老师进行总结和评价。这样，由于所表达的情感在不同的节奏之间是不同的，因此学生可以对整首歌曲想要传达的情感有更深刻的体验和感知，从而提高学生对歌曲欣赏能力的内在想法和感受。
四、诗歌朗读的训练法
在实施音乐教学节奏训练时，教师可以采用诗歌朗诵训练方法开展教学活动。诗歌中有非常漂亮的单词和句子，充满情感，可以激发人们的想象力。诗歌朗诵训练可以提高节奏训练的吸引力，并调动学生的音乐学习和参与热情。但是需要注意的是，教师应该选择学生熟悉和喜欢的诗歌。同时，当学生大声朗读时，教师应起到引导作用，引导学生跟随诗歌的节奏，用手敲打节奏，以更加生动地展现在学生面前的节奏训练。例如，教师可以选择《夜宿山寺》这首诗歌，并引导学生拍打节奏。此外，教师可以使用许多学生喜欢的诗“锄禾日当午，汗滴禾下土”。这样，除了可以让学生准确掌握节奏外。同时，也可以唤起学生的热情。另外，它可以有效地锻炼学生的协调能力。
结束语
总而言之，在小学音乐课堂中，有必要对学生进行音乐节奏训练。只有这样，才能提高学生的音乐素养，让学生专注于课堂。值得注意的是，教师应结合教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，以更好地增强学生对音乐的感知，锻炼学生的创造力，提高音乐课堂教学的整体效果。
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