何兴碧
重庆市江津区油溪中学 402285
摘要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，素质教育的改革深入，人们对促进学生德智体美劳全面发展思想理念的重视程度不断加深，英语在人们学习工作以及日常生活中的作用变得越来越重要。与此同时，为了增强师生互动，让学生告别“哑巴英语”，英语对话教学逐渐成为当前初中英语教学的重点。因此，作为初中英语教师，要发挥创新思维，丰富教育方法，重视口语训练，进而提升学生的英语口语表达能力，提高学生的英语水平。
关键词：初中；英语；口语交际；能力；培养
随着全球化进程的不断加快，我国与国际之间的沟通交流也越来越频繁，英语逐渐占据着越来越重要的位置。随着我国企业数量的不断增多，社会对于人才也提出了越来越高的标准与要求。随着素质教育的改革和核心素养这一概念的出现，初中英语教学中不能仅仅停留在浅层的知识掌握，更应该重视培养学生的学科素养和思维品质。为了提升学生的英语交际水平，让学生做到学以致用，告别“中国式英语”，敢于开口交流，教师要重视并加强英语口语训练，进而提升学生的口语能力。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，探讨初中英语教学中的口语交际能力的培育策略和方法。
一、初中英语教学中的口语交际能力的培育策略和方法
（一）重视英语口语训练
朗读是提升学生口语能力的一种重要方式。作为初中英语教师，要重视英语口语训练，开展各种形式的朗读。可以在讲解阅读之前，先让学生在底下出声的自由朗读，可以集体朗读，遇到有对话的阅读文本时还可以让学生分角色朗读。除此之外，教师也可以组织朗读比赛，挑选读得最流利、发音最标准的学生给予奖励，以此来帮助学生建立自信，鞭策学生不断进步，激励学生再接再厉。这种通过朗读的方式学习英语，能有效锻炼并提升学生的口语表达能力，让学生告别“哑巴英语”，能开口说英语，敢于说英语，能流利说英语。
（二）帮助学生克服英语表达障碍的心理
作为初中英语教师，在意识到自己在教学过程中只是扮演着组织者和引导者的角色，在英语课堂中，要时刻注意以学生为中心，在充分发挥自己主导地位的同时，也一定不能忽视学生的主体地位。教师要坚决避免出现“灌输式”的、“填鸭式”的教学模式，避免出现教师一味地讲解、学生被动的接受的学习氛围，要把课堂交给学生，让学生多开口讲英语。教师要让学生从被动学习转成主动开口，教师多启发诱导，学生多动脑思考，让孩子在自然的英语环境中反复实践。
纸上谈兵远不如亲身实践，因此，教师在英语对话教学中，要鼓励学生多提问，多开口讲话，增强学生的学习积极性。尤其是一些性格内敛的学生，更是需要通过不断的练习和表达，来提升自身的语言表达能力。对于这样的学生，教师更是要耐心引导，积极鼓励，从而帮助学生克服英语表达障碍的心理。
（三）创设情境教学
情境教学，顾名思义，就是通过英语教师设计一些真实案例来为学生创设语言学习环境，为学生提供英语学习场景，以此来吸引学生学习兴趣，激发学生学习英语的积极性，促进学生的主观能动性。情景教学法，会为学生创立生动的、有趣味性的情境，活跃课堂氛围，提升学生课堂参与感，以此来启发学生思维，[1]让学生将英语知识灵活运用，有利于提升学生的口语交际能力，提高学生的学习效率。
因此，作为初中英语教师，要想更好的提升学生的口语交际能力，就可以创设情境教学。首先，教师可以通过问题导入、谈话导入、多媒体导入等方式设计导入主题。学生在直观形象的情境中学习，有利于学生全身心的融入进课堂活动，活跃学生思维，增强学生课堂参与感。教师还可以利用学生喜闻乐见的事物做为教学辅助，满足孩子们的好奇心，激起学生们的探索欲望。
其次，看图说话也是最基本的情境设定手法。教师可以多导入一些学生喜爱的明星或者动漫人物，让学生在特定的语言环境中，加深对英语语法的印象，巩固学过的英文单词，学习新的简单句子。
最后，英语教师还可以教学生一些简单的英文歌曲，避免出现“哑巴英语”和“中国式英语”，让学生在优美的旋律中掌握英文单词，在轻松的氛围里学习英语。
（四）利用英语学习小组提升口语交际能力
英语教师还可以创立学生英语学习小组，利用英语学习小组，提升学生的口语交际能力。首先，小组合作学习方式，能让学生更积极主动的参与到英语课堂中，不仅活跃了课堂氛围，还能保证学生时刻跟上英语教师的思路，[2]学生的学习效率也会有所提高。
其次，小组合作学习有利于发挥学生的主体地位。学生在小组里发表建议，保证每一名学生在团体里都能充分发挥作用。“众人拾柴火焰高”，一个人的力量是渺小的，团队的力量是强大的。学生在小组合作学习中，可以互相学习，彼此发现对方身上的闪光点，使自己的思想更加多元化、丰富化，做到扬长避短、反思与共勉。
最后，学生在小组合作的过程中，有利于加强与同学之间的交流互动，可以让学生在此期间更懂得倾听其他同学的想法，有利于学生更及时的发现问题、思考问题与解决问题，进而提升倾听能力与口语表达能力，更懂得团队合作。教师可以在课堂中以小组为单位，进行英语知识抢答，并实行奖励机制，一堂课中得分最高的小组、学期成绩优异或者进步最快的学生给予适当的鼓励和奖励，以此来增强学生的成就感和自豪感，培养学生的合作探究精神。
与此同时，作为初中英语教师，在开展小组合作学习活动时，要做到科学合理的安排小组。在分配小组之前，要充分了解班级里的每一名学生，对组内成员的性格和成绩等条件进行系统的分析，避免同学之间出现不必要的矛盾。教师要利用优势互补的原则，做到先进生和后进生的合理分配，保证小组之间的水平相当、互相帮助，增强学生的团队合作意识。
（五）营造良好的语言环境
环境对人有着潜移默化的作用，会让学生在不知不觉中受到影响。因此，作为初中英语教师，要营造良好的语言环境，可以采取浸入式教学模式，采取全英文授课的英语课堂教学。教师对学生大量灌输英语，丰富了学生们的语言环境。学生们在这种浸入式教学模式下、良好浓郁的英语学习氛围下，周而复始的学习，久而久之，就会增强学生们的英语意识，强化学生们对英语的反应。通过营造良好的语言环境，让学生“润物细无声”般的提升自己的英语口语表达能力。[3]
与此同时，教师在英语教学中，要创设丰富有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。学生的参与度的高低影响着英语口语教学效果的好坏。学生在直观形象的情境中学习，有利于学生全身心的融入进课堂活动，活跃学生思维，增强学生课堂参与感。还可以将学生们喜闻乐见的新鲜事物加进教学课件中，做为教学辅助，满足学生们的好奇心，激起学生们的探索欲望。教师在课堂中要提问一些具有高质量的、开放式的、能引发学生思考的问题，激发学生的积极思维，让学生用创造性的语言去表达自己。
（六）英语教师要注意寓教于乐
学生的天性活泼好动，很容易出现坐不住板凳的情况。传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，教师一味地讲解、学生被动地接受的严肃死板的课堂氛围，很容易让学生觉得英语学习是枯燥乏味的、是晦涩难懂的，很容易分散学生的注意力，使学生左耳听右耳冒，导致学生的英语成绩停滞不前、教师的教学效果微乎其微。因此，初中英语教师们要想更好 的提升学生的口语交际能力，就要注重寓教于乐，在英语对话教学中采取游戏教学，做一些英语游戏或者用英语组织学生们做一些体育团队运动。让学生们在玩中学，在快乐中吸收知识，以此来增强课堂的趣味性，增强孩子们学习英语的热情和积极性。
二、结语：
总而言之，在核心素养的大背景下，为了告别“哑巴英语”和“中国式英语”，加强口语训练是势在必行的。作为初中英语教师，要发挥创新思维，采取上述措施，让英语口语课堂更行之有效，进而提升学生的英语口语交际能力。
参考文献：
[1]陈薪钟.中学生英语口语表达能力的培育策略[J].求知导刊,2019,(26):49-50.
[2]黄桂晖.浅析初中英语教学中如何提高学生的口语交际能力[J].新东方英语·中学生,2018,(6):28.
[3]哈晓娟.探讨如何有效提升初中英语口语教学效果[J].读与写（中旬）,2016,13(11):162.