冉云飞
重庆市云阳县云阳中学 404500
摘要：在高考全国统考的背景下，高中英语教育教学必须要做到适时调整，其中教学内容和教学方法的优化，成为关注的焦点。本次选择以高中英语词汇教育教学为例，关注于学生跨文化意识的培育，希望学生可以形成跨文化意识，此时词汇教育教学的内容和方法就需要进入到大变革的状态。
关键词：跨文化意识；高中英语；词汇教学
无论是为了应对高考全国统考而言，还是为了满足新形势下高中英语课程标准而言，都需要在高中英语词汇教育教学中融入跨文化意识。在接触和了解英语国家文化的过程中，学生的语言理解能力和使用素质会得到提升，学生对于本国文化的认知会更加深刻，世界意识也会因此萌生出来，跨文化交际能力也会不断提升。当然跨文化意识的培育可以在多个英语版块进行，词汇教育教学中也可以实现此目标。
一、巧用讲解法，增强词汇文化感知
在英语词汇学习的过程中，教师会以讲解的方式，引入词汇背后的文化背景故事，这样学生就可以在特定的跨文化背景中感知词汇，认知词汇。比如在高中英语词汇中有一个词汇为ambitions，翻译过来就是野心勃勃，在英语语境中属于褒义词，与英语国家所推崇的个人主义，为了实现自己的目标，取得更加高的社会地位，需要对于成功荣誉和名望保持渴望，多数情况下会将其认为是人的基本素质之一。而在我国语境环境中，一个人需要与周围的人保持一样，时刻谦虚才是实现人际交往的基本准则，并且将其作为一种美德。在这样的词汇中，都可以感受出英语国家文化与我国文化之间的差异性。在给予学生讲述这些的过程中，引导学生对于两种文化进行对比，继而发表自己对于实际词汇的认知，这样就可以使得学生对于词汇的理解进入到更加高的层次。再者在讲述politician和statesman的时候，教师同样会以讲解的方式来进行，这两个都可以指从政的人，但是前者是贬义词，暗指玩弄政治的人，后者是个褒义词，也就是说从词汇的差异上就可以感受出不同人从政的态度，这也是英语文化中的独特魅力，教师在讲解的过程中，学生也开始更加清晰的感知到词汇文化的强大。
二、注重对比分析，鼓励词汇文化鉴赏
在词汇学习过程中，关注跨文化意识的培育，可以引导学生以对比分析的方式去进行探讨，进入到词汇文化鉴赏的状态，这样可以使得学生更加清楚的了解汉语言文化和英语文化之间的差异，也开始思考词汇背后承载的文化思想或者文化主题。
比如在高中英语中会遇到as timid as a rabit，将其翻译成为汉语就是胆小如鼠，as stupid as a goose，将其翻译过来就是笨的像猪，a black sheep，将其翻译过来就是害群之马。从内涵层次来讲述，意义是一致的，但是在不用的语言文化中，对应动物的名称是不一样的，这就是跨文化的结果。因此在实际高中英语词汇教育教学的时候，尤其是类似于习语教学的时候，教师不要一笔带过，要懂得引导学生去进行比较，去进行鉴赏，必要的时候可以鼓励学生将其绘制成为对应的表格，然后实现此类型词汇的不断汇总，在大量的汇总过程中，学生对于此类型词汇文化的认知会朝着更加深刻的方向进展，由此词汇背后的知识也会不断积累，这些都将进入到理想的词汇学习格局。为了增强实际的交互性，可以以收集和整理类似词汇活动为契机，鼓励学生在平时阅读和课外阅读中寻找更加多类似的词汇，然后利用课前的时间来向大家讲述一个自己认为有趣的词汇，并且要将对应词汇背后的文化渊源讲述出来，在这样的活动中使得学生的跨文化意识朝着更加夯实的方向进展。
三、使用拓展探究法，丰富文化感知环境
在实际词汇教育教学过程中，教师不能仅仅拘泥于教材中的词汇，还应该懂得不断获取更加多样化的词汇素材，将词汇教学与英美文学教学，英语诗歌鉴赏教学，英美文化体验教学，课本剧表演教学融合起来，这样就可以营造出更加理想的跨文化感知环境。比如教师认为《英语文化背景知识丛介》中有大量的语言文化知识，于是就将此作为重要的阅读素材，鼓励学生在阅读的过程中寻找对应的词汇文化知识，然后将其摘抄下来，并且试着进行鉴赏。再者在文本关于中西方文化或者节日习俗相关章节学习之后，教师可以鼓励学生以小组为单位，去进行研究性学习，寻找对应的文化主题，比如春节的节日文化等，让学生去制定实际的课题方向，设定对应的活动方案，然后进行研究分析，并且生成对应的研究报告，由此使得文化感知活动展现出实践性的特点。
四、结语
综上所述，在跨文化意识培育的过程中，词汇教育教学可以发挥自身的驱动力效能。作为高中英语教师，要正确看待学生跨文化意识养成的价值，然后在实际的词汇教育教学中选择合适的方式和契机来进行教育教学行为的优化，由此创设出更加理想的词汇学习环境和氛围。
参考文献
[1]孙大有. 高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J]. 佳木斯职业学院学报,2018(11):372.
[2]白友尚. 高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J]. 华夏教师,2019(09):78.
[3]邢峰. 高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J]. 英语广场,2019(05):136-137.
[4]龚东升. 高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[J]. 品位经典,2018(01):92-94.
[5]汤言磊. 高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J]. 文化产业,2018(23):61-62.