王晓丽
荣成市俚岛镇中心完小
【摘要】小学阶段的英语教学，主要还是偏向于启蒙教育，重点在于激发学生对英语学习的兴趣，为之后的英语学习奠定基础。在小学英语课堂中应用情景教学法，能够卓有成效地提高教学效率，将原本枯燥乏味的课堂氛围转变的更为生动有趣，不仅符合新课程标准的要求，更迎合了素质教育的主题。为此，笔者在本文中对情景教学在小学英语课堂中的应用方法进行了主要研究。
【关键词】情景教学；小学英语课堂；应用
据相关数据表明，我国有很大一部分小学生对英语课存在抵触心理，究其根本，大多是因为小学英语教学过于枯燥，学生没有办法完全理解教师讲解的内容，在课堂上无法实现知识的内化，在课后又没有充足的时间进行复习。因此虽然小学英语教学内容比较基础，但其课堂教学效率始终不是十分理想。基于此，在小学英语课堂中应用情景教学法就显得非常必要。
1 情景教学的概念
情景教学这一概念最初是在20世纪30年代由英国应用语言学家提出的，在20世纪60年代成熟定型。所谓情景教学法，指的就是在教师在教学过程中，有意识、有目的的结合教学内容，引入一些具备情绪色彩的、以形象为主的形象生动的场景，让学生在其中形成自己的情感体验，从而帮助学生对教学内容的理解和记忆，让学生的身心得到全面发展。从根本上来说，情景教学法最关键的就在于对学生情感的激发，引发学生的情感共鸣，以加深学生对知识的印象。
2 情景教学应用于小学英语课堂的优势
2.1 有利于激发学生英语学习兴趣
小学阶段正是展开英语系统教学的关键阶段，同时，在这一时期，学生正处于身心发育的关键阶段，心智并未完全章程，这也就导致小学生在理解和学习英语上有较大的困难。除此之外，小学英语教师在授课过程中采用的通常是传统的“讲授式”教学。无法有效活跃课堂氛围，使整个课堂环境显得比较乏味与枯燥，对学生的积极性造成了一定程度的打击。应用情景教学法，则能够极大地弥补传统讲授式教学的缺陷，能够充分利用小学生的猎奇心理 ，采用更加多元的教学方式，在课堂中创设一个轻松、有趣的氛围，对学生的各个感官进行刺激，从而激发其学习英语的兴趣。
2.2 有利于塑造学生的口语能力
开展英语教学，最终是为了让学生能够熟练地使用英语，而应用情景教学法，在课堂中营造生动的英语情景，可以再现生活中的真实场景，并将英语知识融入于这些情景之中，让学生学会如何在现实生活中更好地应用英语知识。例如，小学英语教师在讲解“School Things”这一单元时，就可以借助生动的教学情景，让学生在真实度极高的环境中，学会怎样正确地使用pencil、pen、bag等词语，在教师的有效引导下，学生可以在学习情景中掌握Please give a pencil，Please give me a pen.等用法。如此一来，学生就能够在逼真的情景中感受英语的魅力，不仅可以迅速掌握当堂课的英语知识，更可以提升学生的口语水平。
2.3 有利于改善英语教学效率
因为小学生年龄尚小，积累的生活经验不足，对英语教学中提到的西方文化并不了解。同时，由于我国以汉语言为官方语言，在客观上并不具备良好的英语学习环境，而英语教材以英美国家为主要的文化背景，这就造成学生在学习过程中会感到明显的文化差异，难以理解教学内容。因此，营造有趣、生动的教学情景，并在其中融入教学内容，能让学生切身地走进英语文化，对学生理解他国文化极其有利，有利于学生对外国文化和英语知识的理解。例如，小学英语教师在教授“Thanksgiving”这一单元时，因为小学生并不了解感恩节，也不清楚其中的内涵。此时，教师就可以在课堂中为学生播放英美国家庆祝感恩节的视频，让学生对感恩节形成更加深刻的印象，清楚地了解到感恩节的习俗，并在其中呈现和感恩节相关的词汇，加深学生的记忆。
2 情景教学在小学英语课堂中的应用方法
2.1 为学生创造展示和表演机会
通常来说，小学生都具有较强的表演才能及表演欲望，小学英语教师应该充分认识到小学生的这一特性，并将其与英语教学充分结合在一起。在营造教学情景时，可以鼓励学生参与其中，充分利用小学生对外部世界的好奇和探索欲望，激发其表演热情，让自然而然地对英语学习产生兴趣，从而提高课堂的活跃程度。首先，小学英语教师应该对教学内容进行筛选，从中择取适合学生表演的内容，根据学生的学习情况和性格特点，为学生设置不同的表演角色，让学生共同创造课堂情景。同时，教师应该紧紧抓住小学生的思维特点，结合其对情景教学的喜好，积极变化表演的方式，如可以采用配音、短剧等不同形式，让学生有更多的表演选择，能够结合自己的喜好积极参与到课堂表演中，提高学生在整个课堂教学中的参与度，这也是优化英语课堂教学效率的有效方式。有部分学生因为缺乏自信，认为自己的英语水平较差，不敢上台表演，教师就应该进行积极的鼓励和引导，并降低对这些同学的评价标准，帮助这类同学树立对英语学习的信心。从本质上来说，英语情景课堂并非为了培养学生的表演才能，而是为了让每一位同学都能在情景课堂中获得乐趣，更高效地学习英语知识。
例如，在教学“Birthday”一课时，教师就可以安排学生进行短对话的表演，让学生用英语对话的形式互相交流自己的生日，并在班级内进行展示。借助这种形式，不仅能对学生的口语能力起到锻炼作用，让其主动参与到课堂学习中，感悟英语的魅力，更能提升学生的英语口头表达能力，以及关于英语中表述生日的一些知识，让学生真正掌握本节课的知识。
2.2 借助数字资料营造情景
当前，多媒体技术的快速发展，使其成为了教师的重要工具。在小学英语教学中应用多媒体技术辅助情景教学，能够获得显著效果。小学生的一大特点就是难以长期集中注意力，在接触大量文字时，极易感到疲惫，注意力会转移到其它内容上。相关调查表明，小学生对动态画面存在极大兴趣，为此，小学英语教师可以应用多媒体技术来营造教学情景。教师可以在课堂上为学生播放一些和教学内容相关的音频、视频，激发学生的感官，让学生走进英语氛围中，从多角度对学生加以刺激，深化其对英语知识的记忆。小学英语教师尤其要重视一些优秀的微课视频的利用，让学生快融入课堂学习，为学生创造良好的视听体验，推进情景课堂教学效果的提升。教师在应用音频、视频等数字资料时，要注重其质量，尽可能地择取一些更具代表性的经典内容，同时应该严格控制视频播放的时间，把握好课堂的重点，要让学生认识到视频的播放只是为了辅助学习，并不是课堂的主要内容。同时，小学英语教师还应该进行积极创新，发挥自身才能构建视听式的情景课堂。
例如，小学英语教师在讲解“Countries We Know”一课时，就可以充分发挥数字资料的优势。小学生对世界还不具备整体印象，对中国以外的国家更是不甚了解。此时，教师就可以借助多媒体数字技术，寻找一些其它国家的经典介绍短片，或者为学生播放一些外国经典电影的片段，让学生了解其它国家的风土人情。如此一来，不仅能在无形中拓宽学生的视野，促进学生的综合素质的全面提升，更有利于展开英语课堂教学，用生动的情景感染学生，将学生的注意力牢牢吸引到课堂学习中来，从而有效提升小学生的英语学习效率。
3 总结
综上，在小学英语课堂中应用情景教学，是对小学英语教学模式的极大创新，可以收获良好成效。为此，小学英语教师必须要结合实际的教学情况以及教学目标，合理使用情景教学法，真正发挥情景教学的作用，有效创建教学情景，不断提升英语课堂教学效果。
【参考文献】
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