卢小宁
徐州市第三十二中学 江苏 徐州 221004
摘要：在新课程标准下，对于初中英语教学，要求不断改革创新，重视学生的全面发展和综合素养。所以在新课程标准下，新的教学理念、教学手段和教学模式被应用到初中英语教学中，改变传统的教学模式，推动了初中英语教学的改革创新，提高教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语教学中互动探究式教学方法的反思与探索提出了一些建议，以供参考。
关键词：初中英语教学；互动探究式；教学方法；反思与探索
引言
在初中教育阶段英语是学生的必修课，对学生将来的发展以及学习都有着重要的作用。因此，初中英语教师在教学中需要运用互动教学法，对于目前的教学现状进行明显的改善，提高学生课堂参与的兴趣，让初中英语教学更好地适应新课程改革的需求。
一、互动教学与探究教学
互动教学，是通过营造多变互动的教学环境、充分激发学生的主动性和探究性、提高教学效率的一种教学方式。其主要的目的是调动学生的积极性和创造性。互动教学是当代教育民主化的教学方法，在实际运用过程中，互动教学是在一定教学情境下的交互活动，在交互活动过程中，师生获得良好的体验。在实际应用中，互动教学的运用一般有：通过问题导入课堂内容；通过案例分析实现互动；情景模拟、角色扮演等。探究教学，是学生在学习的过程中，教师利用一些案例或者问题，激发学生的探究欲望，让学生自行探究，通过各种方法寻找答案，在此过程中获得体验，掌握一定的方法和知识。在实际教学过程中的运用：创设情景，激发自主性探究欲望，开放课堂，发掘自主探究潜能，适当引导方向，合作探究，实现学生的综合发展。探究式学习方式是一个积极的学习过程，充分发挥学生的主体性，促进学生多方面发展。
二、初中英语教学现状
（一）互动教学思路局限
思路直接影响出路。作为初中英语教师，在教学中进行互动教学，必须要积极延伸互动教学思路，让其具有较强的实效性。然而就现阶段初中英语教师采用互动教学模式的情况来分析，仍旧存在互动教学思路局限的情况，最明显的是不能深入研究分析教学方式，尚未有教师和学生以及学生和学生互动。多数教师都采用提问的方法和学生互动，造成互动体系以及互动方式都有待完善，这样就难以保证互动教学方法的合理应用。
（二）互动教学没有高效融合
就实质上来讲，互动教学不只是教学方式，还是教学理念，是充分发挥学生在课堂上主体地位的教学方式，所以必须要与其他教学方式相结合，然而现阶段我国很多初中英语教师尚未充分认识到该点，在实施中存在融合性不够的情况，普遍存在互动教学孤立的情况。例如，有些初中英语教师尚未将教学评价和互动教学相结合，也尚未将学生参与互动等等当作关键的评价标准。
三、初中英语教学中互动探究式教学方法
（一）互动探究式教学下的课堂导入
情境教学，是互动探究式教学的一种基本教学方法，也是当前运用得比较多的教学方法。在初中英语教学中，情境教学发挥了重要的作用。对于情境的创设，用于教学中的多个方面，在互动探究式的教学中，从课堂导入情境来进行分析。创设情境可通过互动合理导入课堂。在课堂开始的时候，通过创设情境，激发学生的兴趣和探究欲望，使其积极主动地进入课堂学习中。这样不仅有利于创设一个良好的课堂氛围，也保证了学生的学习主动性。
（二）尊重学生的主体性地位
与初中英语传统教学模式相比，由于受到教学理念和教学方式的影响，忽略学生在初中英语学习课堂中的主观能动性，导致学生与教师的角色无法有效扮演。具体表现在初中英语课堂中学生学习的被动性，而教师在教学过程中无法有效结合学生的现实状态进行知识的讲解与分析，然而互动式的学习模式则能够有效弥补这类教学模式的不足。在互动式教学模式构成中，始终坚持学生在初中英语学习课堂中的主体性地位，以学生的学习目标和学习能力作为课程体系设计的基础。教师进行课程体系设计知识，旨在通过优化教学模式和教学体系，为学生提供更大的发挥空间，充分尊重学生在初中英语课堂中学习的主体性作用和主体性地位，帮助学生走进英语课堂，成为初中英语课堂的主角。由于互动式的教学方法，能够在增强学生对于初中英语课堂的注意力基础上，激发学生对于初中英语学习的积极性，从而在一定程度上改善和优化了初中英语的学习氛围。不仅如此，通过互动式学习方法，学生在学习过程中有着更大的发挥空间和发挥平台，因此教师可以有效把握学生实际，能够结合教学需要掌控好学习和课程节奏，因在提高教学质量的同时，也促进了教学效率的提升。
（三）在课堂上适当地运用游戏，把握好课堂节奏
学生在课堂上学习时间一久就会容易觉得无聊，然后就会开始开小差，这对学生的学习效率达标是非常不利的。为了克服学生在英语课堂上开小差，教师就需要把握好课堂的节奏，为学生在教学环节中适当地加入一些课堂小游戏的环节，用一些游戏来缓解学生上课枯燥乏味的问题，同时在英语课堂上开展小游戏必然是可以对学生的英语学习起到一定作用的。比如说，在初中英语课堂的中间段，教师就可以让学生四五个分成一个小组，然后教师选择一些经典又好听的英文歌，然后将英语歌的一些单词拿出来，让学生来进行听歌填词活动，而且学生可以通过小组来展开讨论，讨论出最正确的那一个答案;或者是教师也可以选择在课堂上进行英语单词接龙的游戏，后一个学生需要根据前一个学生所给单词的最后一个字母来作为自己给出的单词的首字母，通过这一形式来考查学生的词汇情况。在课堂上让学生进行听歌填词、单词接龙等游戏首先就可以增强学生之间的互动性，每一个学生都可以通过这些英语小游戏来跟身边的同学加强交流;其次这些小游戏都采用了活跃性的方法灵活地考查学生的学习情况，让学生的思维更具有积极性。
（四）引导学生开展沟通互动，精心设计教学问题
对于初中英语教师而言，在教学过程中必须要合理运用自身的引导作用，将学生作为课堂教学的主体，尊重学生个体之间的差异，建立良好的教学环境。就学生的学习来讲，教师必须要积极引导学生进行沟通互动。如果学生在学习过程中碰到难题，必须要立即提问，将自己的想法大胆的表达出来，促进教师和学生之间的沟通合作。比如，在教学中教师要求学生进行课题探讨时，应当鼓励学生将自己对文本内容的认识讲出来，要求学生谈谈自己的想法，引导其他学生科学的评价。同时，相对于其他的学科而言，语言类的学科在互动学习过程中可以发散学生的思维，能够全面分析问题。此外，语言类的学科更加倾向于学生人文精神以及综合素养的培养，所以教师在教学中需要鼓励学生将个人的观点讲出来，这样可以培养学生的发散思维，也能够加强学生英语学习能力。
结束语
总而言之，互动探究式教学在初中英语教学实践中起着重要的作用，可以真正提高学生英语学习成绩，培养学生独立思考的能力，促进教师和学生之间的互动，有利于建立良好的师生关系，迅速解决学生在平时学习过程中碰到的难题，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
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