邹俊杰 杨富余
重庆市沙坪坝区杨公桥小学校 400030
摘要： 小学阶段的教育工作者无不重视小学生学习习惯的养成，因为这个阶段对于学生的学习习惯的树立是一个关键阶段，对于小学数学学习来说，需要学生养成良好的数学学习习惯，小学数学这门课程是一个逻辑性比较严密的学科，对于这门课程的准确把握能够对同学们的逻辑思维能力起到很好的锻炼作用，而且对于其他学科的学习也能够起到很好的帮助。所以作为小学数学教师应该通过多种办法提升用生活化的教学方式提升数学教学效率。
关键词：小学数学；课堂教学；生活化
引言：新的课程改革要求小学数学教师转变以往墨守成规的教学方式，通过各种方法激发同学们的数学学习积极性，生活化的教学方法在新课改背景下已经成为数学教学的主流，它相对于传统单一的教学模式来说能够更加有效的提升小学生数学学习的兴趣，对于学生的逻辑思维能力和创新能力的培养也有明显的促进效果，作为数学课程的教师，应该结合数学教学内容采用多种教学方式提升教学效率。
一、小学数学生活化教学的意义
数学这一门学科是众多学科研究和发明创造的基础，在人们的日常生活中有着非常广泛的应用，这门学科的出现可以追溯到人类文明开始的时候，如果没有数学这一门学科，很多的科学成果就无法得到。证实，所有的发明创造也没有办法进行，所以对于数学能力比较强的人来说，他在社会生活的方方面面也会有所建树。所以说让同学们掌握数学学习方法，锻炼同学们的数学思维有着非常重要的作用。对小学生数学思维的开发和培养能够在社会生活中得到广泛的应用，比如生活中会存在很多需要进行计算的问题，学好了数学就能够方便同学们的日常生活所以同学们应该积极的锻炼自身的数学能力，养成数学学习的习惯，也为今后的学习和生活打下基础。
二、小学数学教学中的生活化教学策略
1、创设数学生活化情景模式，引导学生学习兴趣
数学学习要想高效进行，就必须改变数学致使原本的枯燥乏味的特性，增加课堂教学的生动性，可以在数学教学内容中融入一些。具有趣味性的故事。
在学习《认识人民币面值》这节数学课程的过程中，在上课之前老师不必急于进入课本知识的学习，可以更多的模拟日常生活中的购物情景，小学生通常都会有为家长购买东西的经历。
作为教师就可以通过购买商品的这样的情景的创建来让同学们进入这节课程的学习，在实际操作过程中，老师需要让同学们了解到自己购买商品所用的有的钞票面值是多少，而在购买商品以后花掉了多少，是你自己包里面剩下的钱币面值总共加起来是多少，这种与同学们生活息息相关的生活化教学与数学学习天衣无缝的融合，能够很好的提升同学们对数学学习的兴趣。
2、将数学知识导入到生活实践中
小学低年级数学学习通常都要在课前进行背景知识的导入，而这些知识的导入过程，必须与同学们的日常生活息息相关，使数学课程的学习更加生活化，让同学们深切感受到数学是源于生活，可以广泛应用于生活的一门学科，这样就会让学生对数学充满期待，会更加积极主动的学习，自觉的将学习到的此时应用于实际生活当中，提高自己的学习效率，因为数学学习和同学们的生活是息息相关的，所以要创建与课本内容相关的教学情景是非常容易的。
在讲授《圆》的认识这一节课程的时候，老师在课前没有必要基于将课本的知识要点对同学们进行介绍，数学老师大可以在课前通过几个问题的提问，让同学们充分联想生活中的一些实际问题，让同学们首先对所要学习的这节课程知识有一个比较深入的了解，对于提出的问题必须生活化。比如每天同学们都需要走路或者坐車来上学，无论走路或者是坐车，他们都会对汽车这件事物非常熟悉，老师就可以询问他们汽车的轮子是怎么样的一个形状。
3、建立讨论小组，加强课堂内外讨论
小学生通常对于学习来说他们都会缺乏自制力，所以在小学数学的学习过程中，一定要注意小学生的这一心理特征。在教学方法上进行科学的设计，数学老师可以通过分组教学的方式进行教学，在正式上课之前为同学们制定课前预习的目标，通过由浅入深的方式让同学们跟随教学目标进行数学知识的课前预习。有了充分的预习过程，那么同学们在分组学习中就可以和老师以及同学之间进行高效的互动学习。通常来说，小学数学老师布置的作业除了单纯的练习题以外，还需要安排一些能够让同学们动手动脑操作的作业，并且对这些类型的作业需要利用合适的时间来解答同学们遇到的问题，让同学们对动手这类作业逐渐有着更加深入的学习。
结束语：
小学阶段的学生各种思维都有待训练，而数学这一门学科对于同学们的思维能力训练具有其他学科没有办法相比的优势，每个学科都有独特的特点，老师应该根据学科特点的不同采取相应的教学方法，对于数学这与门学科来说，因为社会生活中很多地方都会运用到这一门学科，所以运用生活化的教学方法来进行小学数学的教学非常适用。同时在教学过程中，老师应该顺应新课改的要求，提升同学们课堂学习的主体地位，改变同学们被动学习的现状。
参考文献：
[1]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育,2016,04:31.
[2]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报,2010,2602:4-6.