周梦菲
苏州工业园区翡翠幼儿园
摘要：受到疫情的影响，幼儿园虽然不能开展教学活动，但是对于幼儿的教育工作不能止步，通过幼儿园和家长的共同努力构建了家园共育的线上指导和线下育儿的教学方式，这有效的促进了家长和幼儿、家长和教师、教师和幼儿的沟通和交流，使幼儿在疫情期期间也能深刻体会到教师和家长的共同关爱，促进幼儿的身心健康成长。本文就幼儿园开展线上家庭育儿指导的意义和实施策略进行探讨，仅供参考。
关键词：疫情；幼儿园；家园共育；育儿指导策略
前言：
此次疫情来的比较突然，且传播速度快，范围广，为人们的生活、学习和工作带来了巨大的影响，幼儿园停学，幼儿和家长在家里进行隔离是为抗击疫情所作的重要事情。为了能够促进幼儿身心健康成长，拉近家长、幼儿和教师之间的距离，幼儿园教师在疫情期间进行了线上家庭育儿指导的新尝试，这在疫情期对幼儿的家庭教育具有重要的指导意义。
一、疫情下幼儿园线上家庭育儿指导的意义
首先是能够有效促进教师和家长之间的交流和互动。虽然疫情阻止了幼儿正常上学，但不能让教师和家长放弃对幼儿的教育。在此期间幼儿园和家庭之间可以通过线上进行沟通和联系，帮助幼儿进行居家学习和生活，以此保证幼儿身心能够健康成长。其次居家隔离可以增进家庭的亲子关系，有助于构建和谐的家庭成长环境，同时幼儿在和谐的亲子关系中成长，能够提升幼儿的幸福感。在开展家园共育的线上教学中，幼儿园教师可以为家长和幼儿宣传疫情知识和防疫方法，也可和家长共同探讨幼儿的教育问题以及对家长做出正确的育儿指导。因此通过线上家园共育能够促使家长发挥责任，这对于开展家庭育儿教育具有十分重要的指导意义。
二、疫情下幼儿园线上家庭育儿指导的具体策略
1.提高教师素养和线上教学能力
幼儿园的教师素养是影响幼儿身心发展的因素之一。在与幼儿接触中，教师要拥有充分的耐心和爱心，发挥自身的责任意识，才能够更好的促进幼儿成长，一切教学以幼儿发展为中心，不仅要爱幼儿还要热爱教师工作。在疫情背景下，教师首先要认真学习疫情防控的知识，一方面是保护自己和家人，另一方面是要发挥教师的教学作用，为家长和幼儿做好防疫知识宣传，保证家长和幼儿安全度过这一特殊时期。其次还要加强幼儿保育知识的学习力度，这样能够在疫情期顺利开展线上家庭育儿指导，增强教师和幼儿之间的有效互动和情感沟通。幼儿教师要借助这一时期提升自己的综合能力，如绘画、舞蹈、音乐、体育等，教师要为自己定制学习目标，并严格按照目标执行。最后教师还要学习一些线上教学的计算机技能，如建立幼儿班级群，便于教师、家长和幼儿进行及时沟通；制作微课教学，如教师可将要教授的舞蹈（或手工、绘画等）制作微课视频，上传至班级群，便于家长和幼儿进行学习。幼儿家长也可将幼儿的学习和生活状态拍摄视频上传，方便教师了解幼儿的情况。
2.提高家长和幼儿防控意识
教师借助钉钉（或微信、QQ等）平台组织家长和幼儿开展“疫情防控”主题班会的直播活动。直播的主持人是教师，参与人员是家长和幼儿。第一教师先向幼儿说明不能上学的原因，然后展示疫情及防控的图片，让幼儿对疫情有初步的认识，同时要重点为家长介绍在疫情期间的居家注意事项：每天至少测量两次体温、每天家庭消毒最少3次、勤戴口罩、勤洗手、幼儿不要出家门减少家庭聚会、相信科学、不造谣传谣等。教师还要对幼儿进行德育教育，让其树立感恩和责任意识，还要提醒家长在家引导幼儿进行适当的锻炼，让幼儿减少使用电子产品的时间，注意保护视力等。第二教师播放幼儿在疫情期居家的一些视频或图片（这需要教师在班会之前让家长提供幼儿的一些照片或视频，并制作影集）。在播放完后教师可以引导幼儿：“孩子们老师看到你们在家里的学习和生活情况，觉得你们做得非常好，希望你们和爸爸妈妈一起继续努力，做好居家学习和生活。
”第三是自由沟通时间，教师和幼儿可以进行沟通，了解幼儿的思想状态，以便教师调整教学方式和策略。此外为了增强教师和幼儿的互动，教师在班级群中建立日报告制度，就是幼儿在家长的帮助下，在班级群中发送语音报告自己的健康状况，如体温、有无外出或其它特殊情况等。同时教师在班级群中利用美篇播放防疫宣传资料或视频，促进家长和幼儿引起重视，提高防控意识。
3.教师和幼儿加强线上沟通
为了更好的促进幼儿在家庭生活中身心健康成长，教师还要定期组织幼儿开展线上沟通和交流，便于教师及时掌握幼儿学习和生活情况。教师要确定和幼儿的交流内容并通过视频连线和幼儿谈话的方式促使幼儿表达自己的想法。一是内容要和生活有紧密联系性，贴近生活才能让幼儿有话可谈。如谈话主题可以是我在假期里学到的新本领，这个主题让幼儿通过生活经验来讨论，增强幼儿的交流积极性。如幼儿说学会了叠被子、系鞋带、帮助妈妈择菜、扫地，有的甚至能够做美食，做科学小实验等，以此培养幼儿自主学习和动手操作能力。二是内容要有趣味性和新鲜感，这样能够增强幼儿的关注度。如教师让幼儿当“老师”，分享自己的劳动技能或绘本故事内容等，这需要家长帮助幼儿录制视频，幼儿担当老师的角色分享自己是怎样劳作的，或者向教师和其他小朋友讲述自己看过的绘本故事内容等，教师可鼓励幼儿进行大比拼，评比那个幼儿的本领最棒，通过讲述和评比锻炼幼儿的表达能力。三是以疫情为主题，让幼儿谈论自己的想法。如教师可为幼儿展示医护人员抗击疫情的图片，引发幼儿思考，并让其说一说自己的理解和感想。教师引导幼儿充分发表自己的看法，鼓励其大胆发言，进而了解幼儿的心理发展，以便及时做出指导。
4.教师和家长加强线上沟通
虽然线上教学的开展得到幼儿和家长的支持和配合，但其中也存在一些不配合或参与积极性差的家长。出现这一现象的主要因素有①复工后，家长缺乏对幼儿的照顾和管理，幼儿的爷爷奶奶不能参与线上教学；②线上教学活动比较复杂，对一些家长造成了压力；③一些处在幼小衔接时期的幼儿父母为幼儿准备了网课，为其升小学做准备，忽略了对幼儿心理发展的关注，同时减少了对幼儿能力提升和素质培养的教育力度。因此教师要和家长加强线上沟通，共同探讨怎样更好的促进幼儿的身心健康成长，并且帮助家长缓解工作和育儿压力。教师可组织家长开展线上主题交流探讨会，鼓励家长提出自己面临的困难和疑惑，教师要积极指导。如家长提出幼儿的作息时间混乱，爱发小脾气，家里有两个孩子经常进行打闹等问题。此时教师先要对家长表示理解，然后就家长提出的问题进行逐一指导，帮助家长放松心情，缓解焦虑情绪，树立积极的心态，并引导其用爱心和责任教育幼儿。同时教师鼓励家长之间多进行育儿交流，分享经验，共同促进幼儿在和谐的家庭环境中健康成长。教师在后期的线上教学中要积极增进和家长的沟通，并针对不同阶段家长的不同需求开展主题交流活动，在交流中融入生活即教育的育儿理念，引起家长重视家庭教育，促进疫情下线上家园共育的和谐发展。
结束语：
综上所述，幼儿教育离不开家庭和幼儿园的共同教育，在疫情期开展家园共育是幼儿园教师和家长沟通交流幼儿学习和生活的纽带，因此通过家园共育能够对幼儿的发展和提升其综合能力起到十分重要的作用。通过教师在线上对家长进行育儿指导，实现了家园共育的教学目的，不仅为幼儿创作了良好的家庭生活和学习环境，同时在培养幼儿习惯和能力方面也得到有效落实，推动了幼儿交替幼儿教育的和谐发展。
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