史维良
广东省佛山市顺德区北滘职业技术学校，广东 佛山 528000
摘要：
“校企合作、工学结合”零距离实验教学是以企业的岗位生产需求为目标，充分利用学校的实验教学资源和企业的现场生产环境资源进行校企合作，使学校实验教学与企业岗位生产的零距离对接。培养出的学生职业能力强、综合素质高，能满足企业岗位工作需求的技能型人才的条件，实现了工学结合的学生零距离上岗工作。
关键词：
“校企合作、工学结合” 零距离实验教学 岗位生产实践
正文：
“校企合作、工学结合”是当前中等职业教育中，学生学习模式的全新尝试。是一种以服务地区产业转型升级为宗旨、以企业工作岗位需求为目标，实现校企合作的人才培养新模式。就是利用学校、企业的实验教学资源和岗位工作环境进行零距离实验教学。学生在学习期间，按一定的时间比例到企业进行生产实践，把所学的专业知识用于岗位生产中，又将在企业岗位生产实践中遇到的问题带回学校，再经过学习，直至解决问题，使学生的专业知识和职业技能得到全面提高，将其培养成深受企业欢迎的专业能力过硬、综合素质高的技能型人才。“校企合作、工学结合”的学生走上工作岗位后不用再适应，就能投入到实际工作中。通过“校企合作、工学结合”零距离实验教学人才培养模式，能使学生上岗的适应期缩短为零，实现实验教学与岗位生产零距离接轨。
《家用电器技术》是中职机电专业的一门理论性与实践性都比较强的专业课。课程实验教学内容主要包括四部分：家用电器的结构、元件的作用、工作原理分析、故障检测维修。那么如何通过“校企合作、工学结合”的零距离实验教学模式，真正实现实验教学与企业岗位生产实践的无缝对接呢？笔者在任教本专业课及带学生到企业生产实践的实验教学过程中进行了以下的尝试。
一、明确所学课程对应岗位生产实践的需求与学生零距离接轨。
《家用电器技术》专业课培养的目标是家用电器产品的装配工艺、产品的质量分析以及产品的故障检测维修等技能的应用。一般情况下在企业生产实践中要求“校企合作、工学结合”的学生一方面要具有一定的专业能力，也就是对所要生产的家电产品装配工艺熟练，对家电产品的质量可靠把关，减少不合格产品的数量，对家电产品生产过程中出现的各种故障问题能够准确检测并进行维修；另一方面要具有较高的综合素质，能吃苦耐劳、做事干净利落、身心健康、创新能力强、工作态度端正等。
二、探索与岗位生产实践需求相适应的零距离实验教学活动。
围绕培养家电产品所需要的人才，坚持理论与实践相结合，将讲练一体、产练同步的模块项目实验教学与企业岗位生产相融合。学生在学习《家用电器技术》专业课时，要把课程细化，按照类型，实行模块化项目学习。在学校实训操作时要尽量达到与企业岗位生产工作相接轨，重点培养学生操作技能和动手能力。同时学生在企业岗位生产实践的过程中，要运用所学到的专业知识和技能解决岗位工作中的技术问题、工艺难点，不断提高学生的职业能力和综合素质。所以在实验教学过程中始终把学校的实验教学内容和企业的岗位生产实践相结合，努力实现实验教学与岗位生产实践的零距离接轨。
1、在学校的实验教学中设置岗位生产实践情境，使学生如身临其境。
根据“校企合作、工学结合”的学生到企业生产实践时的实际情况，按岗位生产实践情境设置家电实验室。把学校的实验教学资源和企业的生产环境有机的结合起来，让“校企合作、工学结合”的学生模拟家电产品的装配、检测、维修等生产任务。如 “电饭锅的装配与质量检测”项目模块实验教学过程：
1）在家电实验室中创设企业产品生产和产品质量检测情境。
2）学生装配电饭锅。
3）学生自检。
4）学生模拟企业质检员进行产品质量检测（QC）并写出质检报告
填写产品质量检测（QC）报告：
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5）对质量检测不合格的产品进行维修，直至质量检测合格为止。
6）电饭锅在装配与检测过程中出现的问题进行讨论分析。
“电饭锅的装配与质量检测” 的模块项目实验教学，通过岗位生产实践的情境设置，实现了《家用电器技术》这门专业课实验教学与企业岗位生产的无缝对接。大大的提高了“校企合作、工学结合”学生的专业技能和综合素质。
2、运用所学的专业技能知识到企业进行岗位生产实践，使工学结合相得益彰。
“校企合作、工学结合”学生在学校系统的进行了《家用电器技术》课程的模块项目实验教学后，基本上掌握了较扎实的专业知识和操作技能。在岗位生产实践中能够很快的适应企业的需求，真刀实枪的进行家电产品的生产、检测、维修等岗位工作。对于在岗位工作中出现的技术问题和工艺难点，学生根据在课堂上学到的专业知识也能较顺畅的解决。
如：“校企合作、工学结合”的学生在顺德心意家用电器有限公司生产实践期间，不仅对各种类型电风扇的生产工艺流程得心应手，而且对产品的质量检测也能熟练准确把关。达到了生产一台电风扇，就合格一台产品的要求。可以说“校企合作、工学结合”的学生能与企业相关生产人员相媲美，甚至某些方面比他们做的还要好。在一次该公司组织的学生与员工的生产竞赛中，学生的日产量居然比员工多出100余台。该公司的老板连连赞叹：学生真棒！你们都成了我们企业的生力军啦！
“校企合作、工学结合”的学生在企业岗位生产实践过程中运用在学校所学的专业基础知识和操作技能，大大提高了专业技能水平、工作绩效等职业能力和综合素质，真正成为了受企业欢迎的技能型人才。
三、“校企合作、工学结合”零距离实验教学模式，使学生胜任企业岗位工作。
根据企业对人才的需求，“校企合作、工学结合”零距离实验教学培养的人才具有很强的就业竞争能力、职业能力和综合素质。一方面学生在学校进行《家用电器技术》专业课的模块项目实验教学后，按照岗位工作规程对学生进行专业技能考核，考核合格的学生将取得相应的电工中、高级技能证书和家电产品的岗位资格证书，为学生走向工作岗位创造了就业竞争优势。另一方面学生通过岗位生产实践获得了宝贵的实战经验，具备了企业工作岗位所需求的职业能力和综合素质，学生走上工作岗位后无需再重新适应，直接投入到企业的岗位工作中去，上岗适应期缩短为零。
通过《家用电器技术》课程的零距离实验教学后，学生的专业知识、实践技能和综合素质得到了全方位的提高，能够出色的胜任各种家用电器岗位的工作。如2009届的一名毕业生经过“校企合作、工学结合”零距离实验教学模式培养后，到美的集团下属的电饭锅公司工作，因他的专业技能突出、综合素质高，深受企业青睐。由原本一个月的试用期直接转为正式员工上岗，现他已被分配到重要的岗位上工作了。
“校企合作、工学结合”零距离实验教学模式是当前中等职业教育一种崭新的教学模式，这种模式所培养的人才与企业工作岗位生产需求直接对接。对于加快地区产业转型升级，培养满足企业需要的高素质技能型人才有着十分重要的意义。实践证明：通过“校企合作、工学结合地”零距离实验教学模式，培养的高素质技能型人才完全适合企业岗位工作的需求，实现了实验教学与企业工作岗位的零距离接轨。
参考文献：
[1]《中职学校校企合作、工学结合模式研究》教育部课题
[2]马斌《校企合作：育人模式的时代创新》 《职教通讯》2006年第八期