潘冬霞
湖北省咸宁市通城县关刀镇中心小学
摘要：在新课程改革的不断推进之下，语文课堂教学也面临着一次巨大的改变。阅读教学是语文教学的重中之重，是促进学生知识积累、综合素养提升的重要途径。而且六年级作为在小学的最后一个学年有着特殊的意义，因而小学六年级语文阅读教学的策略就显得尤为重要。本文立足六年级实际，对新课程改革下小学语文阅读教学的开展进行了深入的思考和研究。
关键词：小学语文；六年级；阅读教学；思路分析
作为小学语文教学中最重要的教学部分，小学语文教师在阅读教学中，教师要采用最新的教学理论和教学方法，结合六年级学生的实际情况，对阅读教学模式做出适当的调整与改变，使学生能够真正从阅读中获益，真正实现阅读能力的提升，阅读的积累，阅读理解能力的提升。笔者任小学语文教师多年，一直在探究更为有效的语文教学模式，以下，笔者将简要分析小学六年级的语文阅读现状，并给出几条能够有效提升阅读课堂教学的措施，希望能够对各位有些借鉴意义。
一、目前小学六年级的语文阅读现状
首先，是阅读教学理念上的偏差。因为，六年级是小升初的一个重要的承接点，为了能够帮助学生在小升初的考试中获得理想的成绩，很多教师都倾向于阅读应试技巧培训，进而忽视了阅读教学真正的意义。在语文课上，教师会给学生设置一些问题，让学生带着问题进行阅读，找出了问题的答案，就算是完成了教学，实现了教学目标。这不过是自欺欺人，学生真正获得了什么成长，又收获了些什么呢？
其次，灌输式的教学模式仍然是小学语文阅读教学开展惯用的模式，教师依赖于原有的经验，不愿作出改变，沿袭这种落后的教学模式，在课堂中学生没有时间进行自主阅读与探究，只能跟在教师的后面，捡拾教师的思想。长此以往，会使学生失去思考的能力，会使他们产生思维的惰性，从而阻碍学生阅读能力、阅读思维的成长。
最后，学生在阅读教学中的主体地位得不到保证。教师对于课文内容的讲解占去了课堂绝大部分时间，留给学生思考、交流，自主阅读的时间可以说少得可怜。课堂又成为了教师的一言堂，没有互动与交流，没有思想的碰撞，学生的阅读思维无法得到成长。
二、有效提升阅读课堂教学的措施
1、转变小学语文老师的教育理念
六年级的小学生，经过六个学年的洗礼，在心智上有所成长，而且，他们也有了一定的阅读能力和理解能力。所以，在教学中，我们应该让学生充分发挥其主观能动性，不要阻碍学生个性化阅读与理解。
在阅读教学中，多扮演引导者的角色，而不是主导者的角色，将课堂还给学生，将课堂的大部分时间用来让学生合作交流、自主探究，少部分时间用来进行讲解。并鼓励学生发表独立见解，加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识、形成能力。这样，学生就将获得极大的解放，在课堂中实现自主性的发挥，真正促进学生的个性发展。
2、结合实际教学情况创新教学模式
阅读教学不仅是教学生读书识字，背诵诗词名篇，在阅读的过程中也是一种培养学生审美认知的途径。所以，小学语文阅读教学中，我们应该切实结合学生的情况，在学生能力范围内，进行阅读教学模式的创新，借助丰富多彩的教学手段让学生深入地读、有个性地读，，让学生在阅读中实现和作者的直接对话，真正领悟作者的思想情感，真正体验到语言文字的魅力，并从中得到情感和灵魂的升华，获取阅读的乐趣，从而达到学生阅读技巧与阅读内容理解的双重发展。
例如，在《少年闰土》这一课的教学中，我们可以借助于戏剧教学法，让学生根据课文内容，自行进行剧本的编排，戏剧的表演，让学生在这一过程中，实现对文本的深入理解和掌握，实现和文本人物的对话。通过戏剧的形式，也能够大大提高课堂的氛围和学生的兴趣，调动学生的积极性，促进教学效率的大步提升。
3、老师提高自身的职业素质
在素质教育的背景下，阅读教学的开展应该指向学生真实素质的培养。因此，在小学语文阅读教学中，除了要转变教学观念，创新教学模式之外，我们还要提高自己的素养，包括我们的专业知识水平和教学能力。老师应该多读书、多学习，多在课下时间提升自己，拓宽自己的知识面，强化自己的教学技巧，形成自己独特的教学风格，在阅读教学中给予更好的引领和指导；在语文课堂教学上，教师应该注意自己的一言一行，树立起一个好的榜样和示范，以个人的魅力激发学生的阅读兴趣。
例如，在进行《北京的春节》、《草原》、《藏戏》的课程内容教学时，便需要老师拥有丰富的民俗知识，这样才能够在课堂中向学生展示自己渊博的知识，给学生进行良好的拓展，真正点燃学生的学习热情。
总而言之，在小学语文阅读活动中，教师不仅要传授给学生文本知识，更重要的是要培养学生良好的语文素养，在阅读活动中讲究方式、技巧，帮助学生梳理、总结阅读思路，培养学生良好的学科思维品质，构建完整的语文知识体系。同时，教师也要给予学生更多自主思考、讨论的空间，让学生拥有自主探究能力、思考能力，为日后的语文阅读、学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]李晓琴.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J].才智，2020（2）：16.
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