赵德俊
贵州省遵义市红花岗区第二十五中学 563007
摘要：物理这一自然科学是建立在实验基础之上，其中大多数的物理规律都是可以通过实验进行验证的。尤其是针对初中阶段的学生群体来说，学生具有极强的好奇心，强烈的求知欲望，教师必须要重视物理实验教学，并将物理实验教学从传统的实验教学模式中挣脱出来，依据新课程理念下物理实验“三维教学目标”，尊重学生的主体地位，实施多样化的自主探究教学模式，不断提升初中物理实验教学的有效性。
关键词：小实验；激发学习兴趣；初中物理
引言
开展物理实验教学是现阶段初中物理教学中至关重要的一个环节。初中物理实验教学不仅可以深化学生对基础物理知识的理解和掌握，还可以通过实验操作，对学生动手操作能力进行培养，有助于学生通过表面现象明确本质问题，从而发挥学生主观能动性，并经过感性认识上升到理性认识。
一、物理实验教学法的作用
在学习的过程中难免会碰到学生不能掌握的知识，此时学生便会打退堂鼓，而就算教师苦口婆心地帮助学生理解，学生还是会产生或多或少的疑问，因为物理课本上的知识是非常抽象的，没有一定的实践指导是很难融会贯通的，久而久之学生便会产生厌学的心理，不再对这门课用心，这是一种很正常的心理。所以我们有必要采取实践与理论教学相结合的教学手段，开展与之相关的实验，让学生自己在实验中去摸索与之对应的疑问，当学生对于某一个问题能够自发地完成并理解时，此时学生的兴趣便会被激发出来，从而能够使教师更好地进行理论教学。物理实验教学法的根本便是让学生带着对课堂上理论知识的疑问投入实验中，它不同于课本上那些枯燥、乏味的理论知识，而是把这些知识更加形象地展现在学生眼前，加深了学生的理解，也激发了学生想要更加深入的想法和兴趣，这点至关重要，所以开展实验教学非常有必要。
二、初中物理实验教学优化措施
1. 激发学生的学习兴趣
由于我国小学生在小学阶段还没有接触过物理课程的知识内容，所以刚开展物理课程的时候初中生一定会对物理课程充满很强的好奇心与兴趣，可是随着物理课程难度的增加，一些较为复杂与抽象的物理公式以及物理理论的出现，会使得初中学生失去对物理课程的学习兴趣与积极性，再加上初中物理教师往往采取传统单一的教学方式与教学方法，使得初中学生往往被动地接受着物理教师所传授过来的物理课程知识重难点，从而阻碍了初中学生对物理课程学习的良性循环以及良性发展。
因此，针对这一情况，初中物理教师在物理课程知识传授的过程中采用一些小实验，并且发挥学生引导者的作用，积极地引导初中学生发现身边的物理现象，感受到物理与生活的紧密联系，拉近学生与物理课程之间的距离，从而能够提高初中学生对物理课堂的学习积极性与热情，集中了初中学生在物理课堂学习过程中的注意力，保证了每个初中学生都能积极地参与到物理课程的教育教学活动中来，从而促进了初中学生对物理课程学习的学习质量与学习效率，帮助初中学生在物理课堂学习的过程中，形成了良好的世界观人生观与价值观。
例如，初中物理教师在传授初中生《浮力》的一课教学内容的过程中，初中物理教师可以在课前为大家进行实验的操作，首先让初中学生准备乒乓球、蜡烛、钢笔、橡皮等这些在生活中常见的物品。其次，让初中学生进行猜想，如果将这些物品同时放入水中，哪些物品会浮上来？又有哪些物品会沉下去。最后，再让初中学生进行物理课程的实验，来验证他们所猜想的理论。初中学生在发现问题与解决问题的过程中，提高了对物理课程的学习兴趣，也培养了学生的自信心，并且为初中学生营造出了一个良好的物理课程学习的氛围与环境，激发了初中生对物理课程内容的探究欲望，从而保证初中生能够在轻松愉悦的环境下进行物理课程知识内容的学习与发展。
2.有的放矢，设计贴合教学目的的情境
有目的地设计问题情境，设计必须符合教学目标原则。一节课的知识点很多，也有很多要求知识与技能、过程方法、情感、态度、价值观。如果不加以选择就会乱成一气，毫无效果。教师应根据教学目的，有的放矢，突出重点突破难点，从引入开始到过程到教学效果，事半功倍。
例如，在学习动能和势能相互转化时，有很多小实验可以帮助学生理解机械能的相互转化.其中“魔力滚筒”操作简单，制作滚筒只需要透明塑料盒、皮筋、金属锁或螺母、回形针、美工刀等.我们用双面胶将金属锁固定在皮筋上，皮筋通过回形针固定在塑料盒底部和盒盖上，然后把盒盖盖好，“魔力滚筒”就做好了，实验时把滚筒用力推向前方，然后滚筒又向后滚回来，让学生仔细观察透明塑料盒内的皮筋和锁，向前滚动时由于锁的重心较低，锁并不转动.滚筒转动，皮筋会拧紧，动能转化弹性势能，皮筋紧到一定程度停下来;然后皮筋要恢复原来的样子，弹性势能转化动能，滚筒又向后滚回来了。有些教科书是用易拉罐制作“魔罐”，我在教学时改进了一下，用透明塑料盒代替易拉罐，学生能够看到锁和皮筋的变化.小时候的玩具汽车，将其在地面上往后倒一段距离，松手后玩具汽车会快速向前跑，和上述的“魔力滚筒”道理是一样的。我们可以让“魔力滚筒”从斜面上滚下来，然后可以观察到滚筒会沿着斜面往上爬，引导学生思考整个过程机械能是如果转化的.这样复习了动能、重力势能、弹性势能之间相互转化.机械能学习不再困难。
结束语
综上所述，实验教学是初中物理教学中不容忽视的一大内容，教师应切实认识到物理实验教学的优势与重要性，以时代背景为依托，创新实验教学方式方法；以学生为主体，发挥自身引导作用，加强学生自主实验探究意识，提高学生物理实验兴趣。
参考文献
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