廖敏
贵州省凯里市金硐司小学
摘要：随着我国教育体制的日趋完善，在目前小学的英语教学中，对于小学生而言，由于其基础知识比较薄弱，因此使得词汇的教学正在逐渐成为小学英语的重点教育任务之一。词汇对于英语教学内容的重要性就类比于成语对语文学习的重要性一样。基于此，对于小学生而言，从根本掌握词汇的基本运用是其学习好英语的必经途径之一。因此对于小学的英语教师而言，一定要重视对小学生进行灵活的英语词汇教学，进而以此丰富小学生的英语词汇积累水平。
关键字：小学英语；词汇教学；教学有效性
小学的教学时间在我国的教学体制当中是最为漫长的一个教育阶段。造成这种现象出现的原因之一，就是因为小学是学生智力启蒙和学习习惯养成的最佳黄金时期。因此在这一教育阶段，对学生进行灵活的入门式英语教学可以极大程度的提高小学生的英语接受程度。所以，在新教育时代的背景之下，小学任课教师一定要积极地站在学生心理需求的角度，进而在英语词汇的教育过程中，及时为小学生营造更加适宜他们学习的环境氛围。
一、在当前的小学英语词汇教学中所存在的教育不足之处
1、教学理念比较陈旧，教学方式过于传统
就当下的小学教学事业发展而言，随着教学制度的越来越先进化完善，使得众多的新式教学手段正在逐渐的融入到小学的课堂教学过程中。然而，即使许多新兴的教学手段为教师的教学及时的拓宽了教育方式，但是因为深受传统教学理念的长时间影响，使得绝大部分的小学英语教师在对小学生进行词汇教学时，还是会不自觉的把“听读背写”这种老式的教育方式作为重点的课堂授课手段。从而使得小学生一味地只能在词汇的学习过程里，日复一日的进行着简单而又机械的生硬式学习。长此以往的在这种传统守旧的教学方式发展之下，只会使小学生对于英语词汇的学习越来越死板和不懂得进行灵活变通。
2、教学氛围过于沉闷，小学生的学习兴趣不高
在我国的教育教学发展进程里，其实不难发现的一点就是在我国的课堂授课教学时，许多教师都会过于侧重于教学质量的严谨和科学。也正是在这种教育观念的驱动之下，使得现今我国小学教育体制下的英语词汇教育氛围也逐渐变得严肃和缺乏生气。但是，出于对小学生心理特征的考量，小学生正处于最为活泼好动的年纪，因而对于他们而言，过于沉闷的学习环境并不利于其真正调动自身英语词汇学习的主观积极性和学习热情。
3、小学英语教师过于主控学生在课堂的思维发散
小学生由于对外界的认知并不准确，所以他们对于许多事物往往都存在众多的“为什么”。因此当小学英语教师在对其进行教育授课之时，不少教师都要时常面临解决学生各种新奇想法的课堂突发情况。因此，这也就使得绝大部分教师为了保证课堂的教学进度“避免”这种情况的出现，因此在他们对学生进行英语词汇授课之时，往往会主观的对小学生的学习思想进行宏观的“把控”。长时间的在这种教学模式之下，只会使得小学生的英语学习思维越来越局限和固态化。
二、小学英语词汇教学的有效性探讨
1、培养小学生的词汇学习兴趣，增加其学习的自信心
对于小学生而言，在面对各种不同类型的英语词汇之时，他们常常会因为对未知学习领域的“恐惧”而出现望而却步的学习状态。因此，这就需要小学的英语教师及时的去通过灵活的教学方式培养小学生的词汇学习兴趣，进而以此不断提升他们对于英语学习的自信心。
例如在对学生进行学习用品类词汇教学时，教师可以通过情景模拟这一方式来近距离感受词汇的魅力。以“pen钢笔,pencial铅笔,bag书包,craser橡皮”为例，老师可以把课堂模拟成文具店，进而让学生在情境中扮演不同的角色，并用所学的单词进行简单的对话交流。继而再由教师给予及时的鼓励性指导。从而进一步使得小学生在这种教学形式之下，激发自身的词汇学习兴趣，增加其英语学习的自信心。
2、利用多媒体把抽象词汇进行实体化，增加学生的理解程度
由于小学生的理解程度十分有限，所以在对其进行词汇的英语教学时，如果只是单纯的对其进行口头的简单讲解，小学生可能并不会很好的对词汇的真正意义进行细致的了解。基于此，教师更应该积极地对当前丰富的教学资源进行合理的利用，从而以此帮助小学生更好的对英语词汇进行深层次的理解和掌握。
例如在对学生进行”elephant大象，bear熊，squirrel松鼠”等动物的单词教学时，由于小学生的生活范围十分局限，因此对于许多的动物他们也许并没有清晰的认知。因此，在这种情况之下，教师可以通过多媒体把要教授的单词与其所代表的动物进行一一对应的动画播放。从而使得学生在视频的观看过程中，通过具体的实物教学来增加学生对词汇的熟悉程度，继而使得他们在接下来的课堂学习过程中可以更好的对所学单词进行理解和记忆的加深。
3、活跃教学环节，增加小学生的课堂参与度
就小学生的学习心理而言，他们对于新鲜有趣的学习氛围往往会有更大的投入参与性。因此，在顺应教学潮流的形式之下，小学的英语教师更应当主动的站在学生的角度，从而积极地为他们营造更加适宜的教学环境，提升他们的课堂参与程度。
例如在对小学生进行数字词汇的教学之后，老师可以在课堂开展数字接龙的英语小游戏活动，进而使得学生以此进行英语的报数接龙，并对没有及时接出来学生实施“大象转圈”的小惩罚。从而使得小学生可以在这种游戏的教育环节之下，不仅锻炼了自己的词汇运用能力，而且还可以极大程度的活跃英语词汇的课堂氛围，增加小学生的课堂参与度。
结束语:
对于小学生来说，学习好英语词汇是他们学习英语的必要前提基础。因此，在小学的英语词汇教育教学过程中，教师一定要积极地顺应当代的教学潮流，进而以更加灵活的教学手段积极地激发小学生的学习积极性，从而从根本上为小学生树立词汇学习的重要性意识。
参考文献:
[1]吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究，2010（1）.
[2]徐丽芬.小学英语词汇的音、义、形教学策略刍议[J].教学月刊小学版（综合），2017（12）：32-35.
[3]胥翠萍.如何提升小学英语词汇教学的有效性[J].文理导航：下旬，2012（02）.