尹广旗
陕西建设技师学院，710068
摘要：随着时代的变化，信息化教育已经在日常实际教学活动中被普及开来，主要就是通过各种信息化设备传达其专业知识。它对中等职业学校的专业课程教学具有极其明显的作用。然而，中等职业学校的信息化教学尚处在初级阶段，已然存在很多的问题，严重阻碍了中职课程开展的有效性。
关键词：信息化；中职；专业课程；
引言：对于目前信息化教学在中职焊接过程中的应用实践出现的问题，有必要对信息化教学在中职专业课程中的应用实践进行深入探讨，以促进专业课程的有效开展。本文对信息化教学在中职焊接课程中的具体应用提出了相应的解决策略，以提升信息化教学方式在中职专业课程中的应用效果。
一、教师要提高自身的信息技术素养
教师作为学生学习道路上的指引者，强调信息化教学在中职焊接教学课程中的应用，首先就是要教师要做好配合工作，教师自身的思想意识要真切的知道信息化教学价值，并且在实际的教学过程中巧妙的进行运用。教师本身的信息化教育素养是其技术应用的第一步，只有不断的对教师综合素质强化提升，才能够更好的把握好教学方法和教育手段。教师要对自己的信息化教学素养不断地更新，自身要积极的利用各种信息平台对其信息资源进行搜寻查找，对其搜索引擎的使用方法要准确的掌握，并且结合其他辅助方式实现资源的下载，其次教师也要不断的对各种软件进行学习，将其软件的操作水平进行提升。在某种程度上来讲，教师的信息化教学习惯方式直接决定了其课堂教学质量和效果，所以必须将信息化教学方式要广泛的应用到中职焊接课程中，并且与此同时也要强调其信息化技术同专业课程的有效结合，进而才能充分的保障课堂质量和效果。所以需要教师不仅仅要实现资源的获取和查找，资源的制作也同样重要，教师可以根据专业课程的不同资源进行综合，给予适当的剪辑美化，从而更好的呈现给学生们。此外也可以利用一些信息化技术进行电子试卷的制作，通过电子试卷反应出来不同学生的不同学习情况，给予针对性的解决策略。
二、教学模式多样化
随着教育体制的不断优化改革，各个阶段各个类型的教育教学被各界人士广泛关注，为了恩公更加有效的提升教学质量，应该大力的运用先进的科学技术手段。信息化技术是当下大数据时代的产物，它就可以巧妙的将教育内容相结合。利用信息化教学可以更好的将平面枯燥的知识结构转化为更加形象立体的知识，从而使课程更加生动，更加调动学生的学习积极性。中等职业教育的焊接课程也同样如此，更需要运用信息化技术来丰富课程内容，由此能够充分的发挥学生的主动学习性，而且也能在很大程度上降低课程学习的难度，从而更有助于学生发掘焊接课程的内容，无形中增加学生的学习自信。在如今大数据盛行的时代浪潮下，信息技术的普及，其主要载体就是多媒体，同时多媒体也是其专业课程学习重要手段。
可以适当的借助影音、图像、投影等多媒体设备，充分的发挥其声像传递的特色优势，对学生的感觉通过不同方式进行刺激，从而激发学生的学习热情，使得枯燥乏味的学习活动变得更加鲜活立。例如，力学知识作为焊接专业课程的教学内容之一，它不仅需要学生具备逻辑思维能力，还要有一定的立体空间思维，传统教学方式都是照本宣科的对教材内容进行“填鸭式”的讲授，并且仅仅是对其概念和原理进行讲解，这样难免会让学生产生抵抗的情绪，进而影响学生的学习兴趣，并且很难让学生真正的去感受到力学知识体系所渗透的立体空间思维。借助信息化教学就可以有效的改善这样的教学境地。借助一些视频的播放，可以清楚的放大实际的焊接过程，让学生清楚的掌握其工艺流程。并且信息化技术也衍生出了很多模拟器，教师可以借助这个的平台让学生立体的感知在焊接过程需要注意到的力。通过信息化技术可以向同学们介绍一些在这方面的能人巧匠，让学生通过对他们事迹的学习掌握基本的职业道德，从而更加全面的塑造学生。
三、教学评价体系多样化
能够更好的促进信息化教学的主要方式就是要适当的进行综合评价，对其完成的焊接专业课程进行奖惩，以此来进行督促和勉励。故而，中职学生不仅仅是专业知识的掌握阶段，更是人品道德塑造的黄金时期。所以首先就是要利用信息化技术来建立中职学生的政治思想素质的评价体系，让学生对自身的思想素质进行一定的了解，然后才能得到提升。在对学生的评价中，要将个人品德、爱国精神占据极大部分。其次个人的职业操守、团队合作精神等都纳入为评价内容。信息化教学在中职焊接课程的实践主要在课后的评价体系构建中，它能够有助于评价方式多元化，信息化教学的载体主要就是互联网，所以可以利用互联网这个载体来搭建适用于中职焊接课程的课后评价体系平台。评价平台主要就是以信息化为中心，将学生的所有信息都结合起，以及来自各方面的评价内容，都上传至云端，方便观察学生各个阶段的进步。评价方式可以采用小组互评、个人自评，教师评价的方式，来对学生进行综合评估。其次将学生的个人成绩纳入评价体系，可以更好的督促学生的学习主动性，立体的将学生各个阶段的成绩分值进行表现，让学生能够不断的反思，不断的对自己的品质道德、民族使命感及爱国主义精神等等进行更好的培养，更好的塑造且健全学生的人格。其次也要建立教师的评价体系，同学生一样，也要将个人品质道德、爱国主义精神及职业操守等等都纳入评价内容，评价方式可以采用教师自评，学生评价，教师小组互评，教师领导评价的方式，综合性的对教师的个人思想道德素质进行评估，以此来促进教师的思想进步和专业水平的提升。
四、总结
总而言之，虽然信息化教学在中职焊接的教学过程中广泛的应用，但是依旧存在着很多的不足，为了保障信息化教学的高效进行，本文特此针对信息化教学技术在中等职业学校的教育过程中的应用给予了相应的策略，指出教师要提高自身的信息技术素养，其次就是教师要让自身的教育模式多样化，最后还要建立相应的教学评价体系。
参考文献
[1]张尧. 中职学校现代学徒制实施现状调查研究[D].贵州师范大学,2019.
[2]王艳红. 现代学徒制师傅队伍建设的研究[D].广西师范学院,2018.