蒲雅琴
四川省成都市成华小学校 四川省成都市 610000
【摘要】 小学美术当中的立体纸艺教学是小学课程教学的重要组成部分，对于培养学生的艺术素养，促进学生的全面持续健康发展来讲具有积极的促进意义。本文主要从必要性、教学策略以及教学展望三个方面对本课题展开了分析，对小学美术中的立体纸艺教学进行了探讨与研究。
【关键词】 小学美术 立体纸艺教学 课程体系 材料方法
随着现代教育体制改革的不断深入推进以及新课改的推行，相关教育部门及人员着力立足于新的教育发展背景以及时代发展需要对小学课堂结构进行优化，对美术这一学科的教学提起了相当的重视。美术不仅是小学课堂教学的重要组成部分，其对于培养学生的艺术素养有着积极的促进作用，在实现小学教学推动学生全面健康发展方面有着重要的影响作用。小学美术课堂教学内容涉及广泛，作为其中重要组成部分的纸艺教学不仅有助于培养学生的美术素养，同时也在培养学生的动脑及动手能力等方面有着积极的作用。而随着社会的发展，在开展小学美术当中的纸艺教学时也应当顺应时代发展潮流，不断为其注入新的内容，并且在作品表现形式等多方面进行创新，充分发挥其促进学生全面发展的作用。而就目前我国小学美术课程当中的纸艺教学现状来看，除了一年级教材中纸艺课程较为丰富，其他年级都普遍偏少，并且纸艺的教学种类也较为单一。其重视程度以及教学的专业性程度还有待进一步提高。因此，本文将从必要性和具体措施两个角度来展开分析。
一、开展小学美术纸艺教学的必要性
立体纸艺艺术不仅是中国民间传统手工艺术,也是中华民族传统文化的一部分,因此,利用小学美术课堂来传承这一传统手工艺术,有利于中华民族传统文化技艺的传承和发展。
立体纸艺形式丰富，有撕纸、折纸、剪纸、拼贴 、纸浆、立体书等。在我平时的教学中,发现无论是一年级小朋友容易掌握的撕贴、折纸，还是高年级同学喜欢挑战的立体贺卡、立体书等。学生们对立体纸艺有着非常浓厚的兴趣，立体纸艺课深受小学生的喜爱。
一、立体纸艺课程是学校美育课程体系的重要组成部分
美是教育的本质，美感是教育的逻辑起点，美育是“养心”，对“心”的教育。近代美育思想奠基者蔡元培崇尚以美育德，他主张以美增能：“一个完整强健人格的养成在于感情的陶养，这种陶养在于美育。美育的宗旨是塑造全面完整的人。”由此可见美育是落实立德树人根本任务的关键路径之一，《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出美育具有重要的育人价值，要加大学校美育改革发展，其重要的手段就是要构建科学的美育课程体系。构建科学的美育课程体系要从三个方面着手“科学定位美育课程目标”“开设丰富优质的美育课程”“实施美育实践活动的课程化管理”。立体纸艺课程是我们主动选择的落实国家关于加强和改进学校美育工作要求的路径和措施，该课程定位于美术学科核心素养的培养，有科学明确的目标，是学校丰富优质的美育课程的重要组成。立体纸艺课程是将零碎的纸艺特色教学和实践活动序列化，并以课程化的方式来推进，保证了课程的系统性、发展性和科学性。加强美育工作还体现在深化学校美育教学改革，要利用民间美育资源丰富美育内容，进行中外人文交流。立体纸艺是从中国传统文化中提取出来的教育资源，同时还通过立体纸艺课程打通了学科壁垒，实现了以美育为主的跨学科教育教学，让美育在学科融合和渗透中最大化地发挥了其综合育人功能。《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出增强美育熏陶，要结合地方文化设立艺术特色课程，增强文化理解。艺术课程是学校美育课程的一部分，而学校美术课程是学校艺术课程中的组成，立体纸艺课程则是学校特色美术课程的组成，是孩子认识和理解中国传统文化的载体。
二、立体纸艺课程是实现美术学科核心素养的有效路径
《普通高中美术课程标准（2017年版）》中提出了美术学科的五大核心素养，这标志着中国基础美术教育正式走进核心素养时代，是中国学生发展核心素养在美术学科中的具体落地。美术学科提出了五大美术核心素养包括图像识读、美术表现，审美判断、创意实践、文化理解，旨在在新的时代教会学生用美术的方式、用跨学科的方式来解决美术的问题及生活中面临的各种问题。学校现有的美术教材的是美术技能培养为线索进行编排，单元与单元之间缺乏直接的逻辑联系，学生基本上完成的是碎片化的学。立体纸艺课程是以纸艺为主题，依据五大核心素养进行系统的设计，实现了知识的整合，内容的统合。
小学美术当中的纸艺教学是小学课程教学的重要组成部分，对于培养学生的艺术素养，促进学生的全面持续健康发展来讲具有积极的促进意义。而随着社会的发展，在开展小学美术当中的纸艺教学时也应当顺应时代发展潮流，不断为其注入新的内容，并且在作品表现形式等多方面进行创新。
立体纸艺教学的开展有利于培养学生的观察能力。作为艺术形式的一种，美术当中的立体纸艺技巧的学习同样要立足于生活实际，从日常生活当中汲取创作养分，培养“审美判断能力”。从而在自己的头脑当中形成一定的创作灵感来进行的实际操作。这就要求学生在生活的过程当中善于观察，并且形成一定的“文化理解”，以日常生活当中的景象等为原物，通过自身合理的想象和创造性思考，在具体事物当中融入一定的艺术性因素，并且充分考虑到创作的现实性，最后完成创作。因此，对于小学美术立体纸艺的教学和学习有利于培养学生的观察能力，“图像适度能力”，尤其有利于帮助学生在日常生活的过程当中发现美、创造美，充分感悟到生活的美好以及艺术创造可以带来的幸福感。
“美术表现”是美术学习领域中的重要内容，小学立体纸艺教学的开展有利于培养学生的动脑思考能力。正如我们上述所述，立体纸艺作品的创作需要在从日常生活当中获得原对照事物的基础之上，赋予其一定的情感等内涵，并通过相应的艺术形式合理的表现出来。在这一过程当中不仅需要学生借助自身的灵感赋予原物一定的思想内涵。同时，也需要学生采取合理的立体纸艺艺术形式来对其加以展现。在这一过程当中，就需要学生进行一定的动脑思考，扩展自身的思维，用发散性思维将艺术的外在形式与其思想内涵相联系，实现彼此之间的完美结合。
立体纸艺注重动手操作的乐趣,小学立体纸艺教学的开展有利于培养学生的“创意实践”能力以及对各种材料的综合运用能力,不论是通过观察从日常生活当中获得原材料及灵感还是通过自身的创造性思维在头脑当中构思出相应的立体纸艺艺术形式，最后都应该能够通过自己的双手将相应艺术作品创作出来。而想象与实际创作之间是存在着一定的差别的。因此，运用形象思维，大胆想象，将头脑当中的构思创造成现实还需要学生结合自身的动手能力，并且学习相应的纸艺创作技巧来尝试创作有创意的立体纸艺作品。在这一过程当中就可以使得学生的动手创造能力得到充分的塑造和培养。
三、立体纸艺课程是我校美育文化的传承与发展
我校是成都市教育国际化窗口示范校建设单位，学校在长期的文化艺术教学实践过程中，构建出了艺术化的办学氛围。当前无论是在学校办学理念、培养目标、校本课程编制、校本教材开发，还是在教师的教科研工作过程中，学校都始终致力特色化、文化化、国际化的发展目标，并且已取得一定的建设成效或成果，申报立项了一系列相关课题，可以说我校在艺术类主题建设上已积累了丰富的实践经验。课程作为学校教育系统建设的重要构成部分，既是对教育目标、培养目标等的具体践行，还能对教学系统进行理论指导或规范，其主要解决中观层面的教育问题，沟通了教育制度系统与实践系统之间的关系。当前基于学校特色化办学的发展路线，聚焦艺术类课程开发问题，这对于打造我校艺术类课程品牌形象具有重要作用，也利于学校特色办学理念与核心素养的融合，切实回应了国家对校本化课程改革的要求。
而就目前我国小学美术课程和我校已有的美育课程现状来看，作品的表现形式都是以平面为主，纸艺类容也较为单一。多为剪纸、撕纸、粘贴等平面的形式，大部分学生们对纸艺的认识也仅仅停留在此。但其实纸艺中还有另外一种表现力极强，创作材料更为丰富，更贴近生活更加实用的的“立体纸艺”。是将平面的纸张或者加上综合材料变成各种具有美感的立体造型。它可以以浮雕的形式表现也可以以立体的形式表现。立体纸艺课程正好可以对教材内容做一个有益的补充和拓展。
就现在小学一年级的数学教材分析，在一年级下册里已经开始认识正方体、球体、长方体等立体图形。立体几何是小学数学教学内容中非常重要的一部分,但是因为学生刚刚接触立体几何,而又没有明确的概念来进行解释,大大增加了教学的难度.但是在实际的教学中存在的问题主要在于忽视三维空间与二维平面之间的转换、教学中忽略思维过程,影响学生空间观念的整体建构以及忽视知识形成过程中育人资源的开发。
二、小学立体感纸艺教学中采取的具体举措
1.激发学生的学习兴趣
“教必有趣，以趣促学”学习兴趣的培养是引导学生积极参与纸艺学习的前提。因此，需要在开展正式的课堂教学之前充分培养起学生的学习兴趣。立足于我国教育教学现状及课程构成来看，小学美术当中的立体纸艺教学对于小学生来讲接触时间较短，在课程当中所占比重较轻，孩子们对立体纸艺种类的接触和理解都很片面，小学生接触纸艺最开始就是从撕纸、折纸、剪纸开始。对纸艺的认识大多也停留在此。其实纸艺的类型很多，有制作精绝的手工纸艺花、有华丽和高贵的帕吉门纸画、有质感突出的纸浮雕，还有纸雕、折纸、剪纸、衍纸等立体纸艺。在教学过程中，首先要激发他们的好奇心，重视立体纸艺的欣赏课程，要站在学生的立场贴近学生的生活使他们更容易理解和认同。充分利用多媒体技术查找一些相关的视频以及图片等给学生进行欣赏。让他们了解立体纸艺材料的广泛以及种类的丰富，它既传统又现代，可以运用剪、刻、折、揉、刮、粘贴等传统方式也可以融入声、光、电等现代技术手段。颠覆了孩子们对纸的印象，开阔了眼界从而激发他们的探索欲望，再根据各年龄段学生的特点，采取不同方式的活动让学生们愉快的投入到立体纸艺活动中。因为有了浓厚的兴趣，孩子们就会主动地去学、去思考、去动手，积极地进行尝试和研究。在这个过程中也提高了学生的审美能力与审美情趣。
2.丰富创作材料
美国心理学家布鲁诺曾说过：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”创作材料的选择对于小学美术立体纸艺教学和学习来说至关重要。平时美术课堂中使用最多的就是色卡纸或者折纸用的彩色纸，因为它们除了材料价廉易得之外,最重要的是它本身的色彩丰富可塑性较高。但其实纸艺广义上是指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺，可用的材料非常广泛。创作不同的纸艺作品因为所选用的纸张的材料不同也会呈现出不同的风格。有的柔软有的较硬，有的质地光滑有的粗糙。有的纸张透光而有的是完全不同的感觉。因此需要根据作品具体问题具体分析。或者也可以通过已有的材料来配合主题。需要注意的是，在进行立体纸艺作品创作的过程当中不能造成资源的浪费，而对原材料的选择上应当秉持着好找、好操作、便宜的原则来进行。为此，可以利用多种途径收集准备材料，一方面老师可以经常利用网络平台或者去印刷物资市场寻找可用的材料，另一方面发动学生和家长充分利用可以回收废旧材料等来进行创作，例如常见的废旧报纸、废旧作业本、纸箱纸盒甚至餐巾纸包装纸等都可以作为纸艺作品创作的材料来加以利用。开发应用综合材料、多种形式。这样一来，不仅可以有效开展立体纸艺教学，扩展材料的同时，也可以向同学们灌输节约资源、保护环境变废为宝的观念。使学生获得艺术素养和道德情感两方面的培养，促进学生持续全面健康的发展。
3.阶梯式课程设置，完善课程体系
小学立体纸艺教学应当是一个循序渐进、不断完善的过程。因此，需要建立完善的课程教学体系。教学内容应当是从一至六年级难度由低到高，内容由简单到复杂、由基础到全面的过程。这符合小学生身心智力发展规律，也可以适应其对于知识的学习和掌握能力。
小学立体纸艺教学主要涉及二种创作手法，即浮雕以及立体。在这两种创作手法当中，纸浮雕难度相对较低较基础，具体来讲，首先，撕、剪、刻是小学美术纸艺作品创作的基础方法。第一个阶段也就是低段一、二年级的孩子们本身就喜欢撕撕、贴贴、折折，这是年龄特点的一种体现，所以在平时的课堂教学中就多采用了撕纸、折纸、剪纸、贴纸这样的技法，让学生有兴趣学习，主动学习。在这个过程中再逐渐的让孩子们掌握立体纸艺技法中的卷、揉、编、等方法，不仅从小培养了他们耐心、细心的能力同时也逐步掌握了纸艺的各种基本技法为以后的进一步学习打下基础。
第二阶段是中段三、四年级的学生，他们的手部肌肉更加灵活，造型方面也有一定的加强，随着认识能力的发展他们对平面的折纸、剪纸的兴趣已经没那么浓厚，对材料的探索使用也更加的丰富，愿意尝试一些有立体效果更加精致的立体纸艺作品，所以在立体纸艺教学中开始进行精细剪纸、刻纸、纸浮雕的课程安排，其中剪和刻这两种操作方法需要利用剪刀或者刻刀来进行，而这些工具是具有一定的危险性的，所以在教学之前要引导学生正确使用工具，避免造成安全隐患。在此基础上，拼接、染色、也是小学美术纸艺作品的重要的创作方法，更加考验学生的耐心和耐力。即需要学生能够将两个甚至多个不同的作品拼接到一起，也需要学生根据不同的创作需要来对作品进行染色，同时纸浮雕也十分考验学生的动手能力和空间理解能力。材料上也从对普通纸张的认识，扩大到质感、肌理的认识。
第三阶段是高段五、六年级的学生他们的思维逐渐由抽象转为具象，作品表现能力也有所加强。能用一些造型方法，表现自己观察到的或者想象出的对象，对材料和作品造型有进一步的拓展和更高的要求，寻求技法和表现方法的创新。针对这些特点开设了光影纸雕灯，纸浆、立体书等课程。在开展具体的学习和创作活动时可以综合利用多种创作方法来提高学习和创作的兴趣。
各个学段从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价,几个方面根据实际学情进行分层设计。在教学过程中，教师多给学生欣赏、示范和鼓励，及时的进行教学反思，使学生乐学、爱学，提升学生平面以及立体造型的艺术表现能力，并启发学生的想象力、运用能力、和创造能力。
在学校开设 “立体纸艺活动月”，作品展示在班级文化角和"可园”校园美术馆，多给学生展示和交流的机会，培养学生设计意识、口头表达能力．进行贴爱心选作品的活动，选出的作品会印制成为学校书签和笔记本封面，不仅大大的提升了孩子们的参与积极性，也加强了班级之间的交流。创建人人参与的“纸上生花”艺术特色项目。
三、小学美术中纸艺教学前景
立体纸艺近几年在世界各国开始风靡起来，它便于创作，创新空间大，当普通的纸甚至是废旧材料，在孩子们的手中变成美丽的花朵、可爱的小人、立体的建筑，这是个非常奇妙的过程。在此过程中，它让所有人像孩子一样如痴如醉。现代立体纸艺不仅环保也贴近孩子们的生活，具有很强的实用性。我们可以把孩子们的立体纸艺作品用来进行校园文化打造和生活学习、家庭装饰，使学生在动手实践中,发展了创新意识和创造能力,学会了用简单的材料美化生活,认识美术与生活的紧密联系,培养了学生热爱生活的情感。而同时随着社会更新速度的不断加快，小学美术立体纸艺课堂教学内容及形式也应当随着现代社会的不断进步而加以革新，不断为其注入新鲜活力，顺应时代发展趋势。就目前我国小学美术当中的立体纸艺教学现状来看，很多老师对其已经提起了重视，根据实际情况增开了立体纸艺课程，提高了学生的立体纸艺创作兴趣和能力，提升了学生的美术素质。只要我们坚持以立体纸作为激发学生兴趣的出发点，他们一定可以用他们的双手，发挥出无限的能量。相信在不久的将来，我国小学美术立体纸艺教学效率和水平会得到进一步的提高不仅使得学生的观察、思考以及动手创作能力得到很好的培养，学生的艺术素养得到相应的培养和提高，促进学生的持续全面健康发展，也可以继承和发扬我国优秀的纸艺文化传统。
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