王天华
湖北省襄阳市保康县实验小学 湖北 襄阳 441600
摘要：在教改之后，国家越来越重视对学生语文能力的培养，中考和高考增加语文学科的难度，因此教师要注重这一问题，将培养学生语文核心素养放在首要位置。主要培养学生知识运用能力、语言表达能力、爱国情怀以及语文思维。同时，教师要创设趣味课堂，让学生找到学习语文的乐趣，进而提高学生的主动性，学生的学习质量得以保障并且优化教学效果。本文就培养学生语文核心素养，形成高效课堂进行分析。
关键词：核心素养 小学语文 高效课堂
一、在小学阶段语文教学中培养学生核心素养的意义
受传统教学的影响，部分教师过于重视语文知识教学，忽视对学生语文运用能力的培养，教学方式也较为刻板，学生在课堂中感到枯燥，进而失去对语文学习的兴趣。因此教师要深化先进教学模式的学习并运用在实际教学中，使学生更热爱语文学习，从而打造高效课堂。若想提高学生的语文核心素养，教师要深度挖掘教学内容，知识教学和能力教学并重，教学质量得以良好保障，学生的语文核心素养也因此提升。
二、如何在语文教学中培养学生的核心素养
（一）用启发性语言，引发学生深思
现代课堂要以学生为主体，教师作为指导者，这样才符合以学生为本的教学理念。同时教师在备课时要精心设计问题，用启发性语言提问引发学生深度思考，在这种教学方式下，有效提高学生学习主动性，为培养学生的语文核心素养做好铺垫。例如：在学习《落花生》这篇课文，教师提出问题：“同学们，父亲为什么要将花生和桃子、苹果、石榴作比较？为什么说让作者像花生一般，没有美丽的外表，但却很实用？”让学生明白父亲的这番话，我们要做对社会有贡献的人。进一步提出问题：“同学们，你们认为什么样才是有贡献的人？”学生：“不追求名利，为社会做出贡献的人。”也可以让学生举例子。在本节课教师可带领学生观看感动中国，让学生深度体会这些人物为社会做出的贡献，像这些伟人学习，学生也能更好地理解文章内容，进而提高学生的文章解读能力。
（二）展开小组合作模式，提高学生主动性
在传统教学中，学生通常为单独学习，而在现代教学中，更强调合作学习，在此过程中既能培养学生的团结协作意识，又能更主动地探讨语文问题，进而提高学生的学习能力，所以教师要加强小组合作模式的学习，以便于更好地展开教学活动。例如：在学习《田忌赛马》这篇文章，教师首先要进行分组，由于学生的学习能力、学习水平不同，因此教师在分组时要做到每组实例均衡，优等生带动中等生和后进生学习，进而全部学生共同进步。
在讨论前教师要给每组学生分配任务，A组学生找出文章生字词，做好记录，B组学生讨论田忌为什么第一次会失败，C组学生讨论田忌赛马第二次胜利，在小组讨论后每组派一名代表做汇报。在此期间，学生不仅能加深所学知识印象，深度理解文中内容，而且提高学生的集体意识感，为接下来语文学习奠定基础。
（三）将多媒体灵活运用在教学中，营造浓厚的学习氛围
在以往的课堂中，以黑板、教科书、教参作为教学媒介，现代科技发展迅猛，教师可以将多媒体灵活地运用在实际教学中，在制作PPT时教师可以用动画和艺术字突出教学重难点，提高教学质量。例如：在学习《威尼斯小艇》这篇文章，主要让学生学习作者这种观察事物、明晰事物特点，培养学生描写事物的能力。在导入环节，教师可以出示威尼斯的景点，让学生从不同角度了解威尼斯，接下来介绍城市。文章中写出了关于威尼斯小艇的文字，教师提问：“同学们，你们看出这段文字中描写小艇的写作手法是什么？”“比喻手法。”“那有几个比喻？你们能说说把小艇的什么比做什么？它的拥有哪些特点？”“有三个。比作了独木舟，这样体现出小艇的长、深、窄；又将小艇比作成新月，这样体现出小艇两端比较翘；还比作成水蛇，体现出小艇动作很快，而且灵活。”学生在这种课堂中学习，不仅提高专注力，而且学习质量明显提高，进而营造出浓厚的学习氛围。
（四）用信息化手段整合教学资源，拓宽学生眼界
在传统语文课堂中，教师整合教学资源花费的时间较长，而且教学资源有限，在现代课堂中教师可以运用多媒体整合语文教学资源，丰富学生的知识，开阔学生眼界，能更好地提高学生学习积极性，从而营造出浓厚的学习氛围。例如：关于《少年闰土》的学习，本节课主要让学生感受闰土形象，学习人物描写方法。在备课时，教师可以在网络上查找人物描写方法，人物描写片段带领学生欣赏，在课堂中练习人物描写，提高学生写作能力。本篇文章作者是鲁迅，教师可以整合关于鲁迅的简介、作品、成就等等。学生在课堂中不仅学习到文中内容，而且教师以讲故事的形式带领学生学习作者，同时学生更能主动地学习语文知识，提高学生主动性。
结束语：
总之，在语文教学中培养学生的核心素养是至关重要的，因此教师在日常生活中要加深新型教学方式的学习，运用启发性语言引导学生主动思考语文问题，学生能更好地理解所学内容，运用小组合作模式，共同解决语文问题，进而能提高学生合作意识，同时教师在教学中运用信息化技术手段，整合教学资源，丰富学生的知识储备，使学生更主动地学习语文，进而打造高效课堂。
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