叶飞强
福建省南平市政和县镇前中心小学
摘要：在小学教育中，培养学生信息能力，对其学科能力发展、个人后续发展均有一定益处，需要引起各教师的重视。在高年级的语文教学中，语文学习的难度更大，要求学生具备更高的信息能力，能有效搜集、处理及运用信息，以此正确解决各学习问题。基于此，以下从三方面出发，探究培养学生信息能力的方法。
关键词：信息能力；语文教学；小学高年级；培养
引言：信息能力是学生搜集、处理及运用信息的能力。在现阶段中，学生信息搜集的渠道更为广泛，部分学生不能对各渠道灵活运用。信息处理及应用，考验学生的信息整合、思维逻辑等能力，但小学学生上述能力相对不足。因此，学生信息能力的培养，还需要教师的有效指导及参与，通过有目的、有方法的培养活动，促使学生在语文学习中不断进步，实现信息能力的有效提升。
一、培养学生信息搜集的能力
教师要培养学生借助交谈、图书查阅、事物观察等途径，对信息做好搜集的能力[1]。教师可引导学生，在对人物、自然景象等的观察中获取信息；在有计划、有目标的采访中获取信息；在检索刊物、书报等资料后获得信息；在网上搜索及浏览目标信息。而各类信息搜集手段均存在自身优缺点，教师要鼓励学生综合使用各方式，促使其各感官得到最大程度调动，有目的、有意识的对信息资源合理获取。
以《示儿》为例，作为一首经典古诗，对本诗的学习，要求学生基于作者生平、古诗注释等内容翻译及理解全文，体会作者赋予诗词内的思想情感。因此在本诗教学中，对诗词背景知识的拓展十分重要。而为了锻炼学生信息搜集的能力，使其不断提高自主学习意识及能力，笔者鼓励学生在课前，通过图书查阅、互联网查询等手段，对《示儿》有关的信息进行查询，并在课上互相分享个人所得。在课上，笔者为学生组织了自由发言的环节，使其能对个人搜集到的背景知识互相分享，学生搜集到的信息五花八门，有陆游写下本诗的时间及时代背景，也有陆游的主要生平经历，在此次信息搜集中，学生的信息能力获得了有效培养。
二、培养学生信息处理的能力
教师要培养学生借助筛选、分类或归纳等手段，对信息做好处理的个人能力[2]。在信息搜集后，更为信息呈现分类不清、无序繁杂等问题，教师要引导学生通过有效方式，做好加工处理信息的任务。而在加工信息时，教师要引导学生关注信息加工的效率、信息的易懂性等要点，带领学生简单分类信息，并归纳概括、快速筛选及组合信息。
以《己亥杂诗》为例，在本诗学习中，笔者同样也为学生组织了信息搜集的活动，并要求学生能对所搜集的信息进行简化整理，使其能清晰划分于某一类别中。例如部分学生了解到《己亥杂诗》是作者龚自珍所作的一组诗，而并非一首诗，于是他也搜集了其他诗文内容，并将该类诗文归为一类，再将搜集到的作者生平、时代背景等分类处理，简要制成了一个处理后的信息表格。在本表格中，学生处理后的注释、翻译、作者背景等内容清晰明了，通过这一活动，他们的信息处理能力得到了锻炼，而内容清晰的信息，也为其信息运用打下了坚实基础。
三、培养学生信息运用的能力
教师要引导学生对信息运用的能力做好培养，使其能借助信息，对教学内容理解和掌握，并能对生活问题有效解决[3]。教师要引导学生有意识、有目的的对信息做好运用，首先，教师应告知学生信息的应用方向，并引导其在适合地方应用有关信息，再使其能在适当时机内，自主选择有效信息进行运用，由教师进行监督指导。
以《少年中国说》为例，本文是梁启超先生的一篇文言文，作者通过他的笔墨，对个人强国的梦想进行了真情诉说。而作为文言文，学生在课前，对写作时代背景、作者生平、注释等的收集十分重要，他们是学生理解全文，体会作者思想情感的基础。为此，在学生搜集、处理信息后，笔者为其提出了“少年中国及中国少年的联系是什么？”等问题，鼓励学生尝试以对搜集信息的运用，对问题表述个人的想法观点。在学生掌握丰富信息的基础上，他们了解到了作者写出《少年中国说》的原因，掌握了本文写作时国内的落后状况，体会到了作者赋予中国少年、少年中国的期望。在不同信息的支持下，学生踊跃发言，笔者也会肯定及鼓励学生的想法，在此活动下，学生信息运用的能力得到了有效锻炼。
结束语：在语文教学中，对各学习问题的解决，需要学生收集、整合及利用不同信息，因此对其信息能力的培养，便应受到教师的重点关注。培养学生信息能力，教师可引导学生不断锻炼信息收集、处理及运用的能力，以学生的自主实践，教师的监督指导，让培养活动获得最佳成效，以学生信息能力的提高，让语文教学获得进步，提高教学质量。
参考文献：
[1]褚安娜.浅谈小学语文教学中高年级学生自主学习能力的培养策略[J].语文课内外,2020,000(015):33.
[2]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写(教育教学刊),2015,12(009):205.
[3]马颖.论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].科技资讯,2017,015(006):171-172.