徐娅
师宗县葵山镇者黑完小
摘要：在我国新课改不断深入的过程中，语文作为最基础的科目，对学生的综合素质具有非常重要的影响，每一位小学语文教师都必须培育学生良好的语文核心素养，以恰当的方式方法提高学生学习的兴趣。识字与阅读是小学阶段最重要的教学目标，将两者有机结合，全面提升学生综合水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对趣味识字法在小学语文教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：趣味识字法;小学语文;教学应用
引言
识字教学是语文教学的开端，也是学生学习语文、发展阅读能力、培育语文综合素养的基础。在小学低年级的语文教学指导中，教师必须把识字教学作为重点，并根据低年级学生的学习特征和心理特点选取趣味性的教学方法，让学生在趣味识字当中提高学习能力，产生对汉字学习的热情，深刻品味汉字的独特魅力。语文教师需要对学生的兴趣爱好进行分析研究，利用符合学生思维特征和兴趣爱好的趣味识字教学方法呈现汉字，引导学生准确把握汉字规律与性质，提高学生的综合学习能力，降低教师的教学难度，为学生学习创造有利的条件。
一、识字教学的基本概述
识字教学是小学语文教学中最基础、最重要的教学内容之一，是学生教育启蒙阶段的必学内容。识字教学的主要内容就是教会学生认识和记忆汉字，同时还需要了解字体的构成、拆分、拼写、组词、造句等。趣味识字教学是随着教育事业及新课改不断发展和推进而兴起的一种科学识字教学理念，通过有趣的教学活动，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习兴趣，从而达到识字教学的最终目标。
二、在小学语文教学中应用趣味识字的优势
新课程标准中提出，语文教学应该是激发学生学习兴趣的教学，学生在学习汉字时应当遵循该原则，教师应运用各类技巧提高学生的学习参与度。趣味识字教学的目的是让学生对认识新文字有浓厚的兴趣，帮助学生主动去学习。教师在课堂上可利用卡片、讲故事、课件、动画或是其他直观并且有趣的事情吸引学生的注意力，促进学生识字，让学生从“学会”转变为“会学”，掌握学习的主动权。这不仅能够提高学生学习的自主性与自发性，同时还能提高语文学习的效率。
三、趣味识字法在小学语文教学中的应用
（一）注重学法指导与习惯养成
在识字教学时，教师最主要的就是提倡“随文识字，以学促记”等多种方式，集中识字与分散识字相结合，帮助学生养成良好的书写习惯。如果学生能够适应语境和语感训练，可以全面提高学生的口语表达能力，让学生的学习水平有明显提升。在运用多媒体课件的过程中，应该根据学生的实际情况进行分析，使知识的传递呈现出双向性的特点。教师如果过度依赖多媒体课件而失去自主的创造力，很容易导致课堂教学丧失主动性。由于学生的智力没有发育成熟，教师必须结合学生的实际特点，正确把握多媒体的使用，使得课堂教学更加完善。
（二）营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围不仅能够使小学生爱上学习，主动学习，同时还能提升学生的识字效率和能力。在营造课堂氛围时，语文老师应充分考虑和结合小学生的识字速度、识字习惯、识字能力等各类主客观条件，使识字教学更加有趣味性、针对性和操作性。小学语文老师应科学调整和处理师生关系，使课堂氛围轻松愉悦，识字教学时应循序渐进，不能急于求成，也不能过于严厉，只有这样才能使学生乐于识字、主动识字、快速识字。
（三）引入趣味故事教学，增强教学效果
故事是小学生非常喜爱的一种文学形式，不管是听故事还是讲故事，都能够在很大程度上激发学生学习的兴趣，让学生的课堂学习事半功倍。
中华文化博大精深，其中的汉字文化更是如此，这就给识字教学的开展提供了丰富的素材，使得教师在趣味识字教学开展过程当中，可以基于汉字结构或概念、内涵等创作生动有趣的故事，并在讲趣味故事的过程中增强学生对汉字意义的理解，提高对汉字字形的掌握水平，显著提高识字教学效果。小学生年龄小，初识汉字会出现畏惧情绪，为了改变这一情况，教师可以用趣味性故事赋予汉字新的内涵，让学生爱上汉字。比如，在教学“坐”这个汉字时，教师可以根据文字的结构讲述趣味性故事，两个人背靠背坐在地上就是“坐”这个字，于是就可以编出故事，地上长了一棵树，两个人背靠在树干上休息。
（四）运用口诀，简化识字教学的过程
教师在教学过程中要考虑到小学生尚处在爱玩的年纪，识字教学中重点是让学生产生识字的兴趣。所以教师在备课时可设置不同的识字游戏，从多个方面将小学生的想象力、创造力激发出来，让其投入到识字学习中。如教师在课堂中可利用多媒体设备，进行动画识字、听音写字等；在教学时也可用歌谣、口诀、猜字谜等游戏方式对学生进行教学。同时可从网上下载顺口又好记、又容易理顺的口诀，如：两“又”成一“双”，两“日”摞个“昌”；“林”字两“木”立，“多”字两“夕”阳；“从”字两“人”并肩站，“炎”字两“火”烧得旺，为学生仔细讲解后让学生朗读与熟记。
（五）激活学生写字的兴趣
语文作文一门基础类学科，最主要的就是帮助学生打下坚实的基础，而识字是重中之重，对学生而言，很多字他们能够说能够读，但却很难写，这是因为他们的识字能力不强，所以为了有效增强学生的识字兴趣，教师必须根据学生的心理特点和学习能力进行分析，运用趣味识字教学法让学生能够快速简单高效地认识汉字，培养学生的识字能力。兴趣不仅能够激活学生的阅读思维，探求知识的内在活力，还能够减轻学习负担，让学生更加享受。识字教学的魅力，在课堂实践教学中，教师必须要帮助学生选择最佳的学习方式，这样体会汉字教学的乐趣。
（六）加强语文老师的引导作用
随着新课改的推进和要求，学生占据了教学过程中的主体地位，老师此时更应充分发挥引导指挥的作用。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段，他们天性活泼，爱玩闹，学习的专注度和自律度都不够高，老师的引导作用更是不可或缺的。因此，在小学语文识字教学中，语文老师应结合小学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面小学语文老师可以结合课程标准及大部分学生的识字情况，为学生挑选出一批科学、合理、适当的识字教材，有针对性地帮助学生提高识字能力;另一方面，语文老师应引导学生进行大量丰富的课外阅读，教会学生如何在阅读的过程中学习汉字知识，认识到更多新的汉字。
结束语
识字是小学生语文学习的基础和重点，为学生学习和掌握语言奠定了坚实的基础。为降低识字教学难度，真正提高学生的语文能力，就要从抓好识字教学着手，制定科学有效的教学策略，全方位增强学生的识字能力。只有在提高学生识字学习兴趣的情况之下开展教学活动，才能够获得理想效果，于是教师要积极制定丰富有趣的教学策略，给学生提供轻松愉悦的学习环境，有针对性地训练学生识字能力，让学生在轻松愉悦的环境当中认识多姿多彩的汉字，品味汉字当中蕴含的文化。
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