徐佳
常州市新北区香槟湖小学
摘要：在学校，一个班级向心力的大小关系到班集体能否拧成一股劲，并在激烈的竞争中获胜。班级向心力越强，全班越能齐心协力地开展活动。本文以班级活动为例，谈谈班级活动对班级向心力的培养。
关键词：班主任、学生、向心力、活动
班级向心力，简单来说，就是以教师为核心的团结程度，也是班级管理的基础。在学校，一个班级向心力的大小关系到班集体能否拧成一股劲，并在激烈的竞争中获胜。班级向心力越强，全班越能齐心协力地开展活动。因此，增强班级向心力是管理好一个班集体的前提，是调动学生积极性地需求，更是班主任工作的基础和保证。如何培养班级的向心力呢？笔者认为丰富多彩的班级活动是班级培养班级向心力的“强心剂”。
一位教育家说过：“生活就是一本书，有的知识记录在书籍里，有的却在生活中”。学生的生活以学习和活动为主，有益的活动可以更好地促进学生的学习，让他们热爱校园生活，热爱生命，热爱自然，焕发青春的活力。本文以班级活动为例，谈谈班级活动对班级向心力的培养。
一、长效评价，促进自律——规范向心力的行为
一个班级，必须建立长期有效的班级机制，长效评价能够规范班级的向心力。学生进入三年级，对班级的管理有了评价意识，他们开始检举、监督，眼睛里容不得任何“沙子”。如何做到公平公正的评价呢？我和学生商量重新制订班级评价规则。我们首先结合中队名称小蜜蜂中队，给这套评价方案起了个好听的名字——蜂收榜，“蜂”是“丰”的谐音，刚好把中队名称融入进去。接着，我们考虑到一日常规，把纪律、吃饭、作业、早读等方面的约束规范写进去。方案初步形成后，班级进行公示表决，最终定稿。这是一份大家共同能力的“结晶”，每个人都必须严格遵守，这比所谓的“纸上谈兵”有效多了。一月一评选，优胜的前八名同学作为下月班级班干部的候选人，他们之间再进行岗位的抽签。应该说，这种带着神秘又有些刺激的感觉学生都非常喜欢。学生把每月的“蜂收榜”当作“珍宝”收藏起来，数一数、比一比，在班级形成良好的竞争风气，不断增强班级的向心力。
二、搭建舞台、展示自我——提高向心力的意识
学生进入三年级，对作文有畏难情绪，拿到题目不知如何下手，有的呢，愿意写，写出来的文章并不尽人意。在平时的作文教学中，我教学生写作方法，摘抄好词佳句，教育学生做生活的有心人，把自己的所想所感记录下来，作为写作的素材。经过一段时间的锤炼，学生慢慢有了自信心，我开始鼓励他们参加一些作文比赛，如全国性的作文大赛——快乐杯作文大赛、七彩语文杯作文比赛等。在七彩语文杯作文比赛中，班级的初夏不负众望，在众多的参赛选手中脱颖而出，顺利闯过初赛，最终在决赛中夺得桂冠。刘歆冉、周睿远还参加了常州市小学生作文展播，孩子们在常州经济台读自己的作文，足足过了一把瘾。
一次活动，一次提高，作为老师，我们在帮助孩子提高学科成绩的同时，要积极组织一些比赛让学生参与其中，让他们在更大、更好的舞台展现自己，不断提高向心力的意识。
二、抓住契机、落实行动——增强向心力的吸引
在生命教育月中，我们所在的年级开展食育活动，食育就是让学生在品尝美味的同时得到品质、精神的提升。开始接触到这个题目，我们年级的老师想到了目前的时令菜春笋和马兰，让学生利用周末时间去挑马兰。可是当我们想实施时，年级老师翻出了其他小学的一篇报道，人家已经想到并且实施了。我们开始转变方向，重新开始策划，最好是“人无我有，人有我有”。我和班级的学生重新开始策划，我们想到年级老师的老公在青海支教，那里很难吃到笋，我们决定以这个为切入点，笋娃娃的青海情由此产生。我们制订了细致的活动方案，细致的活动方案可以帮助我们让活动开展的更顺利、更有质量，所以就有了方案的一稿、两稿。等到正式去挖笋的那天，我们对照方案实施，轻松多了。笋挖好后，我们就开始把笋寄往青海，班级的学生利用家校联系本的信笺写了笋的小诗，通过搜集资料找了笋的做法，把孩子们做的这些信笺一起邮寄给让青海的老师和孩子们，让他们一起品尝春天的美味。这次活动意义非凡，通过挖笋，体验美味的来之不易，通过分享美味，把笋娃娃作为连接我们与青海孩子们的纽带，传递一份情，在做笋干的过程中，体验劳动的快乐。我们知道，笋长大后，就变成了竹子，竹子拔节，有一种不断向上的精神，而我们的孩子们作为新竹娃，同样也要学习这种精神，在自己的学习生活中不断进取、创新。而作为老师来说，组织活动也是一种成长、历练，只有做了你才指导原来看似复杂的活动在你的巧手下变得那么简单，那么灵动。一次活动，一次历练，从找活动的切入点、方案的策划、制订到实施，学生全程参与其中，锤炼了能力，不断增强班级的向心力。
四、亲子活动、家校助力——锻造向心力的基石
我们常常说家校合作，家庭教育和学校教育在学生的成长过程中缺一不可。为了增强与家长的联习，促进亲子之间的关系，班级会组织亲子活动。学校附近的新龙生态林开展小树认养活动，听到这个消息，想到班级即将要开展的10岁成长礼，我立刻筹划起来，我们决定来一场甜蜜的跑。活动那天，班级的学生和家长全程参加，有的爸爸妈妈都来了，看着学生脸上热情洋溢的笑，不得不说班主任的幸福感油然而生。在一次活动，一次亲近，一场甜蜜的跑，拉近了孩子与家长的距离，有的家长平时忙于工作，这次的活动正好能好好陪伴孩子，和孩子进行亲密互动。很多家长都会有一种感觉，班主任在孩子心目中的形象往往非常伟岸，甚至有些“言听计从”，其实不光孩子如此，班级的家长也是这样。我想这源于班主任与家长一次次不厌其烦地诉说和联系，源于在一次次的活动中不断产生的认同感：一次活动，一次亲近，老师在组织活动的过程中，也是与家长的一次次家校沟通，活动中，家长鼎力相助，拉近家长与老师的距离，不断锻造班级向心力的基石。
丰富多彩的活动是班级不断向上的“催化剂”，是一个班级对外的名片。增强班级向心力的任务艰巨而长远，无法一蹴而就，需要在平时的学习生活中慢慢培养和积淀。只要我们勇于开拓创新，不断总结经验，相信一定会建立起一个生机勃勃、团结向上、具有凝聚力的集体，能够真正践行“让学生绽放生命成长的美丽，让教师体验职业创造的幸福”。
参考文献：
1.《谈谈班集体向心力的培养》，雷冠军，《东方教育》2014年06期
2.《浅谈班级形象设计下的班级向心力建设研究》，《教育现代化》2017年40期
3.《“新基础教育“学生发展与班主任工作指导纲要》，李家成，张永著，北京大学出版社