“五环四互”课堂助力学生提升语文素养

发表时间:2020/12/30   来源:《中小学教育》2020年26期   作者: 唐清林
[导读] 《小学语文新课程标准》提出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,

         唐清林
        蓬溪县明月镇小学校
   《小学语文新课程标准》提出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。随着社会的发展,学生获取知识、信息的渠道日趋多元,为了更好的体现自主、合作、探究的学习方式,教学模式的转变迫在眉睫,而当下的“五环四互”教学模式在教学方法和评价方式上都较传统模式有了很大改革。这种模式更有助于学生的自主、合作、探究的学习方式的推进。
        一、集小组的智慧让课堂更高效。
        在“五环四互”教学模式的自学互助环节,学生主要是读通课文,扫清字词障碍。在这个过程中,个别学生易出现一些典型的错误,针对这个问题,我让各小组及时发现并尽快想出解决的办法,有效地将问题解决掉。如在教学 《草原》一课中,一小组有同学将涩字写错,我就让该组组长想办法为他解决这个问题。组长的建议是:注意两点:1.这个字是左右结构;2.这个字是由偏旁三点水和熟悉的字刃、止组成。由此出错同学的问题迎刃而解。类似的案例还有很多,这种各小组及时发现本组存在的一些问题,由组长想办法有效地将问题轻松解决,实现了课堂的高效。


        二、展示互导让课堂更精彩。                     
        在“五环四互”教学模式下,小组成员的分工明确,组与组之间竞争激烈,在这个环节课堂也到了最精彩的阶段。通过小组内的互助、合作往往能使孩子们对课文的理解层层深入,同时还能很好的将课文内容拓展开去。如在教学《和我们一样享受春天》时,为了很好地锻炼孩子们的思维能力和语言表达能力,我提问大家:无情的战火还可能燃烧到了哪些地方呢?孩子们思考片刻后,一小组的同学答道:还有公园、森林……对于他们的精彩发言,我作了充分的肯定并为他们小组加了分。其余小组的同学也不甘示弱,很快就有一小组的同学即兴编出一节诗:茂密的森林,本来是动物们的乐园。可是那罪恶的子弹,让它们四散逃窜,这究竟是为什么?他们小组的发言顿时博得了班级雷鸣般的掌声。在课堂上,孩子们各抒己见,取长补短,增长了见识,学到了更多知识。自实行“五环四互”教学模式以来,这样精彩的场面从未间断过。
        总之,这“五环四互”教学模式更促进了同学间的互助、合作、交流,为孩子们的积极探究搭建了一个很好的平台,在不知不觉中让孩子们的语文素养逐步提升,能够更好地为孩子们将来的成长、成才保驾护航。
           参考文献:《小学语文新课程标准》
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