肖晓凤
四川省德阳市中江县龙台镇中心小学 618100
摘要：写作是小学语文教学中的重要内容，也是小学语文课堂教学中的难点所在。教育生活化作为以生活为基础的教学模式，将其应用到小学语文写作教学中，能实现对学生学习热情的有效调动，并让他们感受到写作的魅力。
关键词：小学语文 生活化 写作教学 探讨
引言
随着新课改和素质教育进行小学语文教学的时候，对于学生个性发展更加重视。小学生年龄比较小，认知能力以及学习能力都比较差，所以，教师教学的时候，必须重视学生自主学习能力的提高，帮助学生提高其综合素质，让学生能够通过小学语文教学来获得更多的知识，学会生活和写作。文章主要探究了小学语文生活化写作教学的策略，希望能够在提高小学语文教学水平的同时，帮助学生提高语文综合素养。
一、小学语文写作教学存在的主要问题
（一）学生素材积累比较少
小学生年龄比较小，其知识储备也比较少，在进行特定作文主题写作的时候，很多学生往往会感觉没有话可以讲，写作的时候，写出的内容也缺乏可读性，语文写作水平很难真正地提高。出现这种情况的原因在于，学生日常生活中积累的知识比较少，学生没有内容可以写，那么作文写作水平自然很难真正地提高。
（二）忽略思维训练，影响写作水平
写作能力是一个学生语文综合能力的体现，需要长期培养才能得到真正提高。许多教师只注重写作技巧的灌输，却忽略了培养学生的观察能力、分析能力和思维水平。在这样的教学模式下，学生的写作水平自然无法得到提升。
（三）学生作文写作灵感欠缺
通过分析以往的作文写作教学现状可以发现，很多学生写作的内容都存在千篇一律的情况。比如在进行人物描写的时候，很多学生都会描写自己尊重的大人物，这个人物往往比较善良、勤劳和朴实。虽然这种品质的人指的学生去尊重和学习，但是学生作文写作的时候频繁出现这样的人物也直接说明了学生本身的作文写作灵感欠缺，思维固化，千篇一律。
二、小学语文生活化写作教学策略
（一）重视生活化课堂的导入和课堂氛围的活跃
小学生年龄比较小，其所处的阶段是学生思维养成的重要时期，进行小学语文写作教学的时候，将导入环节合理地运用进来，能够很好地调动学生作文写作的积极性。通过生活化的方式进行课堂导入，在进行写作主题引出的时候，可以让学生畅谈自己身边发生的一些有趣的事情。
比如，写作的主题是环境保护，这个主题看起来比较的宽泛，但是在进行写作教学引入的时候，教师可以让学生说出自己上学路上或者生活中看到的保护环境或者是破坏环境的行为，并鼓励学生说出自己的看法，这样学生在进行作文写作的时候，便知道写什么，会写自己身边发生的事情，通过这种方式将学生写作兴趣调动起来，不断地活跃课堂氛围，帮助学生发散思维，这样学生语文作文写作能力也会有明显的提高。
（二）引导学生感受、体验生活，培养学生的写作学习信心
感受生活、体验生活的第一步是要身处生活。每一位学生都是自然人，都是生活在同一个地球上的人。他们之所以会产生区别，绝大部分的原因在于“生活经历”。他们体会不到邻里有爱，看不到满山生命的绽放，自然也无法用文字写出具有深意的文章。因此，提升语文写作教学效率要注重生活化教学的融入，适当引导学生放归生活、体验生活，才能感悟生活。在日常教学中，教师可以根据内容给学生发放写作任务，并与学生的家长建立良好的教学共识。教师可以建立微信聊天群，在聊天群中发放写作任务，邀请家长一起参与完成。例如写作内容是亲身体验的一件事，如种树，这是学生从未体验过的生活经历，当学生在家长的帮助下完成种树任务后，可能不会产生很多对生命、对环境的思考，但是他们一定能够感受到小树放进土里的不易。而当这棵小树在自己细心的照顾下茁壮成长的时候，他们的思想也会跟着树一起成长。而这时他们的文字将不再是单调的只有动作描写，还会有对小树细节的刻画，以及那急于流露、想要展现在纸上的情感。而这个时候的学生，文笔将带有韵味和情感。生活经历会带给学生更多的写作兴趣，而自信心也会伴随着兴趣而来。
（三）重视课堂阅读，在兴趣阅读中提升写作能力
“读”能促进写，“写”能促进读。教师可通过有效的阅读教学来促进学生写作能力的提升。阅读是一种实践性活动，包括精读、泛读。学生可根据自己的喜好选择阅读方式。阅读能丰富学生的词汇量，发展逻辑思维和表达能力。比如，教师可组织学生分角色朗读、合作读或比赛读，让学生对比优美的句子、段落或进行鉴赏性的阅读，提高学生的语言应用能力，进而真正提高阅读水平。
（四）通过多媒体技术来对作文写作生活化教学形式进行丰富
小学生年龄比较小，对于各项事物的好奇心比较重，教师进行作文写作教学的时候，应该利用小学生好奇心较强的特点，将多媒体技术合理地运用进来。随着网络技术的不断发展，多媒体技术也很好地运用到了小学语文写作教学中来，多媒体技术能够调动小学生的视觉、听觉以及触觉，能够激发小学生的想象力。教师进行小学语文生活化作文教学的时候，可以将多媒体技术的特点合理地利用起来，播放一些和写作主题有关的动画和视频，从而将学生对作文写作的兴趣真正地激发出来。
结束语
综上，生活化语文教学能够有效提高课堂教学质量，还能充分激发学生的学习兴趣，学生在写作过程中素材都源于生活，写作内容更加丰富，饱含情感，从而高效提高学生的语文写作能力。
参考文献
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