王天忠
湖北省十堰市郧阳区刘洞镇九年一贯制学校 湖北 十堰442525
摘要：初中语文学科的学习，是学生不断学习与积累的一个过程，其中包括大量的基础理论知识与练习内容，阅读也是极为关键的一个组成部分。实践证明，当学生的阅读量积累到一定程度时，才能真正意义上提高初中生的文章解读能力、审美品位、写作的能力以及综合文化素养。新课程标准的提出，要求课堂的气氛应由死板、沉闷转为轻松、活跃，并真正意义上实现素质教育的初衷。因此，新时期的初中语文教学需要摆脱应试教育理念的束缚，将更多的精力投入到培养初中生浓厚学习兴趣以及良好学习能力中。阅读部分的教学工作也应及时、合理地优化传统的教学方式，力求创造出更多且更为高效的教学方式。本文将从我国初中语文教学工作的现状入手，简要探究新课程标准下如何提高初中语文阅读教学有效性的策略，以供大家借鉴。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性提高
1.我国初中语文阅读教学工作的现状
目前，新课程标准的提出与实施，为我国初中语文阅读教学有效性带来了积极的影响，但是从实际的初中语文教学工作来看，仍旧存有较多的问题与不足，比如部分初中语文教师依然坚持采用传统的教学理念与方式、忽视或轻视激发学生浓厚阅读兴趣的重要性，也没有加强引导初中生开展有效地文章深入赏析。通常表现为以下几个方面：
首先，部分教师的课前准备工作不足。对于初中语文阅读教学工作来说，充足的备课可以保证阅读教学工作的有效性，但是从多数初中教师的实际教学情况分析可知，由于教师没有意识到课前阅读预习的关键性，所以不会有针对性地设计详细且长远的战略目标，从而造成学生缺少对课本文章初步的了解，进而导致学生的阅读仅仅停留在表面的问题。
其次，缺少合理、科学地指导手段。现阶段的初中语文阅读教学工作，多数教师仍旧坚持根据自己的一些理解对课本文章进行讲解，然后要求学生全篇分析和总结文章的主旨、特点以及语句段落的内涵等等，并深入记忆。这种传统的教学模式，不仅会造成初中生学习的方式与内容相对单一、机械，还会对学生的阅读有效性造成较为严重的影响。
2.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略
2.1初中语文教师应该创建良好的教学情境，提升初中生的语文阅读兴趣与热情
对于初中语文教学工作来说，有着多种创建良好教学情境的渠道与方式。近些年，多媒体技术在各阶段教学领域中的应用，取得了十分明显的效果，且广受教育工作者的认可与青睐。因此，利用先进的多媒体技术创建良好的教学情境，有着十分突出的优势与作用，其不但可以妥善解决传统课堂教学沉闷的气氛对学生创造性思维发展的限制，还能帮助学生填补一些学习经验方面的不足。
例如，教师在开展人教部编版八年级上册《三峡》这篇课文的教学工作时，由于大部分学生没有亲眼目睹过三峡工程的实际面目，所以很难从根本上理解三峡工程的雄伟与壮丽，更不会了解到我国优秀工程师们的智慧与勤奋，从而难以在其内心形成强烈的爱国情怀。因此，在教学活动正式开始前或者结束后，教师可利用多媒体技术为学生播放一些介绍三峡工程的短视频，内容可为整体工程的介绍、优秀工程师的个人介绍等等。通过这样的方式，不仅可以让学生生动、直观地了解三峡工程的整体状况，还能在观看形式的感染下加深其对课本文章内容的理解，进而真正意义上实现提高初中语文阅读教学有效性的目标。
2.2初中语文教师应明确阅读的目标，及时开展评估工作。
从我国多数初中语文教学工作的现状中不难发现，在开展阅读教学时，绝大多数的教师依旧采取学生分别朗读或集体形式的朗读方式，虽然阅读数量有了一定的保障，但是由于缺少清晰、明确的阅读目标以及标准，使得阅读教学的有效性难以得到保证。造成这类问题的原因主要有：
其一是在初中生进行阅读的过程中，教师没能给予学生足够且合理地指导。
其二是在学生完成相应的阅读内容后，教师也没能及时开展相关的评估活动。因此，在进行阅读教学工作时，教师理应逐步解决阅读目标不够清晰、阅读练习过程杂乱等问题，在充分掌握班级学生实际的学习情况后，开展有针对性的教学工作，并以此来确保学生阅读的有效性。例如，教师在进行人教部编版八年级上册《壶口瀑布》这篇文章的教学工作时，可采用大声朗读的形式。大声的朗读有助于学生认识壶口瀑布的宏伟与壮丽，进而加深其对课文内容的理解与记忆。同时，针对不同学生的个性特征、学习能力与实际学习情况等等，教师应在保证教学效果的基础上，为学生设定不同的阅读目标，并展开教学。
此外，在阅读结束后，教师应立即开展评估工作，帮助学生掌握阅读过程中存在的一些问题与不足，并加以改正，以此来帮助学生快速提升阅读的水平与效果。
结束语：
综上所述，新课程标准的提出与实施，虽然从整体上看已取得了十分显著的成效，但是细节处仍旧存有较多的问题与不去，亟待解决。因此，作为一名优秀的语文教师，我们应不断地提升自身的教学水平，丰富教学的方式与内容，充分利用多媒体技术的优势，激发学生的阅读兴趣与热情，并为其制定清晰、合理的阅读目标，使其高效、有序地进行阅读练习，进而从根本上实现提高我国初中语文阅读教学有效性的目标。
参考文献：
[1]单吉轩.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊,2017,32(32):70-71. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.042.
[2]马青.提高初中语文阅读教学的有效性[J].时代教育,2013,(24):217-218. DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.198.
[3]田文举.论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育界,2019,(24):42-43. DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2019.24.026.