王亚琼
甘肃省平凉市灵台县第一中学 744400
摘要：阅读教学一直是高中语文教学中的重头戏，在高考中占据相当大的比重，对学生终身学习及发展有着直接的影响。核心素养视域下，对阅读教学做出改革和创新已经成为语文教育教学发展的必然趋势，引进更先进有效的教学模式才能更好满足现代化人才培养的需求，群文阅读则是其中一项不容忽视的关键手段。本文对群文阅读做出了概述，并对核心素养下的高中语文群文阅读教学策略展开了深入分析与研究。
关键词：核心素养；高中语文；群文阅读；教学；阅读兴趣
引言
核心素养下，高中语文阅读教学正面临着全新的考验。阅读教学是高中语文教学的重中之重，是培养学生阅读理解能力、增长其知识与智慧的关键途径，但现阶段来看，我国高中语文阅读教学的现状并不理想，学生的阅读兴趣不高，且阅读质量不佳，很难从阅读过程中获得有益于自身发展的知识，加之单篇阅读教学的思想根深蒂固，不能实现对学生阅读能力的充分锻炼，自然难以获得理想的效果。群文阅读与单篇阅读相对，即由阅读“某一篇”文章走向阅读“某一个系列”的文章，让学生积累更多的阅读经验，从多个角度剖析文章，从而深度感悟文章的情感与内涵，促进其核心素养的升华。因此，对高中语文群文阅读教学的实际策略做出研究十分有必要。
一、关于群文阅读的概述
群文阅读这一理念及形式很早就出现在我国的教育领域，如“博学于文、约之以礼”、或“举一隅以三隅反”，都是群文阅读教学思想最原始的体现。随着群文阅读的不断发展，人们对群文阅读的内涵与价值都做出了全新的定义，具体来讲，群文阅读不仅仅是将多个文本堆砌到一起，而是强调将带有关联的一系列文本相互整合，引导学生自由的开展群文阅读。在核心素养视域下，应带领学生深入探究语文学科的内涵，通过不断的阅读，促进其阅读思辨能力的提升，并构建完整的语文知识体系，实现学科教育与素质教育的有机结合，真正做到立德树人。
二、核心素养下高中语文群文阅读的教学策略探究
（一）以核心素养为基本导向，确定议题
确定议题是群文阅读的核心内容。对于议题的确定，可以根据文本的形式、或文本的机内容这两方面实施，并结合教材的单元阅读主题、属性等，制定科学且详细的教学计划，让群文阅读体现出更强的文本互联性。
举例来说， 高中语文教材中涉及很多优质的散文，在散文议题之中，即可采用单元整合的方式开展群文阅读教学，如将《囚绿记》、《朝花夕拾》、《故都的秋》这几篇文章形成群文，让学生深入阅读和剖析这些文章，从而掌握借景抒情的方式和技巧，这即是根据文本形式确定群文阅读的议题。以文章内容确定议题，则需要选择相同、或相似内容的文章开展群文阅读。比如，将《孔雀东南飞》、《涉江采芙蓉》、《氓》等整合到一起，让学生深入感悟古代女子的爱情观；或在讲解《过秦论》的时候，将其与《六国论》、《阿房宫赋》等联系起来，培养学生的思辨能力，让其勤于思考、敢于质疑。
（二）强调语言的运用与建构
对于语文学科而言，语言的运用与建构，即学生在学习或实践的过程中所体现出的听、说、读、写的能力，能否将语言正确有效运用于具体的语境、情境之中。基于此，群文阅读教学必须体现语言的运用与建构，而文言文教学则是锻炼学生这种能力的关键途径，将群文阅读落实于文言文教学之中，使古代的字词含义融入现代的文化环境当中，逐步提高学生的语言综合运用能力。在实践教学中，对于某一全部为文言文的单元而言，可将其视为一个议题，要求学生以小组学习的方式总结古今的实词、虚词等，并由教师做出最终的总结。接下来，可让学生以文言文的语言形式进行交流，并运用到各种不同的语境之中，最终以读写结合的方式加深记忆。
（三）开展多元化的群文阅读活动
从某种程度来讲，群文阅读的议题虽然表面看起来较为宽泛，但实质上却有一定的科学性，若议题选择不当，就很难让语文学科的工具性与人文性达到高度统一的状态，导致群文阅读出现一种“泛语文化”的现象。针对这一问题，需尽量对群文阅读进行外延，通过创建多元化的课堂活动，让学生的语感、语言表达能力、审美能力等得到充分的锻炼，如主题阅读活动、读书心得交流会议、主题辩论赛、校园智慧阅读比赛等。此外，传统阅读教学一般很少涉及到课外阅读的相关内容，导致学生的认知面比较狭隘，不能完成丰富的写作题材积累，因此群文阅读教学应将这一因素考虑在内，将课外阅读与课内阅读相结合，打造开放性的阅读平台，鼓励学生积极参与其中，让学生真正爱上阅读，从阅读过程中收获更多知识和乐趣。
结语
综上所述，群文阅读在高中语文教学中具有不可忽视的作用，是提高阅读教学效果的一项关键“道具”。针对高中语文群文阅读教学的开展，应科学选择和确定议题，着重培养学生语言运用及建构能力，以多元化的阅读活动锻炼其阅读技能，促进学生阅读能力的逐渐提升，强化其语文核心素养。
参考文献
[1]王一飞.核心素养视域下的高中语文群文阅读教学[J].新智慧,2020(23):100+102.
[2]文彩君.核心素养下高中语文群文阅读教学分析[J].散文百家(理论),2020(07):148.